黄彩霞
广东省信宜市东镇街道樟坡小学 广东 信宜 525300
摘要：传统的小学语文教学课堂中过于重视学生的分数成绩，所以在教课时也会下意识将考试内容作为重点，但其实语文的范围很广泛，不应该将应付考试作为学语文的目的。新时期的小学语文课堂，教师应该注重加强对学生的阅读能力培养，通过采用多元化的教学模式提高学生的阅读能力，激发学生对小学语文阅读的学习兴趣，从而为打造高效率的小学语文阅读课堂奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读能力；策略
在学习语文的过程中，很多人表示语文是一门非常“枯燥”且“乏味”的学科，认为自己在课下随便看看书就可以学习为什么还要开设一门课程，但其实不然，语文虽然不比其他学科那样严密，核心却是需要“量变引起质变”的，古人也曾讲过，“书读百遍，其义自见”由此可见语文阅读的重要性。
一、小学语文教学中学生阅读能力的培养意义
“读书破万卷，下笔如有神”古人都意识到阅读对于学习的重要性，也会通过阅读获取知识和信息，阅读对于学生而言是学习语文知识最直接有效的方式，教师与其在课堂上按照课本和教学要求不断地传授知识给学生，不如让学生学会阅读，通过认认真真的读取领悟获得，这样得来的知识记忆更加深刻。阅读对于学生而言本身就是一种扎扎实实的学习语言文字和积累语言材料的好方法，很多在学习语文过后对作文始终不知道应该“从何处下笔”，在拿到写作题目后往往会“一筹莫展”，好容易写出来的作文也经常会被教师批评说是“流水账”，针对这种情况究其根源就是因为学生缺乏生活和写作的联系，但是这可以通过阅读来帮助学生提高写作能力，阅读和写作本身就是一体的，学生可以通过阅读提高自己的写作能力，通过写作加深自己对课文的阅读理解能力，二者其实是相辅相成紧密联系在一起。学生可以通过阅读增强自己的语言文字感染力，并且提高对语言文字的运用能力，教师在教学过程中加强对学生阅读能力的培养，让学生去深入阅读理解课文中作者所传递的思想感情，明白我们为什么会说一篇文章“精彩”和“巧妙”，懂得这篇文章精彩的点在哪里，又妙在哪里。
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二、小学语文教学应注意学生阅读能力的培养策略
1、运用情景教学法激发学生对小学语文阅读的学习兴趣
情景教学模式对学生的阅读是非常有帮助的，教师可以利用先进的多媒体技术，将一些学生无法理解的语文阅读内容具体的表现出来，通过视频、动画或者音频等形式为学生创造一种身临其境的感觉，例如在部编版小学语文教材中《草原》的学习，草原可能很多学生会通过电视或者在现实生活中就看见过，但是对于课文中所讲述的“蒙汉蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句所表达的意思恐怕不能直接去感受，学生可以直观的学习掌握草原线条以及柔美等词语分别在课文中的意义，但是对课文中用这些词语去表达的汉蒙情深和民族团结恐怕不能有直观的感受，而这些却都可以通过情景教学法让学生去身临其境的感受一下草原的美丽景色和蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2、运用小组合作加强学生在小学语文阅读课堂上的合作交流能力
小组合作模式让学生通过小组的形式进行学习，在小学语文阅读的教学课堂上，教师可以针对课文内容让学生分成小组去自行阅读并且相互交流一下自己的观点和看法，然后共同努力完成教师根据教学目标布置的作业。例如在《丁香结》一课的学习中，教学目标提出的要求是需要学生通过学习这篇课文可以抓住文中描写丁香的词语以及段落展开想象，从而能够更深一步的去理解课文所表达的内容和思想感情，教师为了让学生感悟文中作者笔下丁香的美，以及文中借着“丁香结”的一系列描写，教师可以让学生们通过阅读思考一下人生，然后联系到实际生活去讲一讲自己的感受，通过小组合作的模式让班级的每一位学生都能参与到课文的讨论中，并且积极地思考和发散思维，大大的提高了学生的语文阅读能力以及和其他同学的合作交流能力。
3、运用翻转课堂的教学模式提高学生对小学语文阅读的能力
翻转课堂的教学模式让学生在课下利用课余时间去学习新的语文内容，而课堂上原本需要教师讲授知识点的时间则用来讨论自己的课下阅读时遇到的问题，这种翻转课堂的教学模式让学生自主的学习，加深对语文课文的理解，并且对于自己不理解的知识点通过搜集资料和其他同学讨论等方式解决的形式，让学生对于知识点的掌握反而牢固，例如在《宿建德江》的学习中，教师就可以让学生提前在课下搜集作者孟浩然的相关背景，以及在写这首《宿建德江》时的相关资料，从而能够更深层次的理解其中所表达的含义，在课堂中大家一通过阅读想象一下夜幕降临时江中一片小舟，在烟幕迷蒙中孤独的漂泊，此时此刻作者内心的情感是怎样的，这样形式新颖的语文阅读课堂不仅激发学生的学习兴趣还提高了教学效率。[2]
三、总结
小学语文教师在教学过程中注重对学生阅读能力的培养，采用多元化的教学模式丰富学生的阅读课堂体验，激发了学生的学习兴趣，完善了整个语文阅读教学体系，加强了学生在课堂上的主体地位和合作交流意识的培养，从而提高了学生对小学语文阅读的自主学习能力，为打造高效率的小学语文教学奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].王艳娜.亚太教育.2020(12)
[2]小学语文教学中提升学生阅读能力的研究[J].李霖珊.造纸装备及材料.2019(01)