温雄云
广东省茂名市信宜市金垌镇金垌小学 广东 茂名 525352
【摘要】：在小学语文高年级开展阅读写作一体化的教学策略能够加强阅读、写作之间的紧密联系，构建“以读促写、以写促读、读写相长”的新型教学途径，进一步提高小学生语文教学的效率和质量。
【关键词】：小学语文;高年级;阅读写作一体化教学
在小学语文教学中，读与写是相辅相成的两个重要方面。学生在阅读中能够获得充实写作素材积累，掌握不同的表达技巧，这些阅读的经验和感受，能够为学生的语文写作打下坚实的基础。
一、运用语文阅读教学来积累写作素材和方法
小学语文教师可以充分利用小学语文教材中的课文对小学生们的写作进行指导，引导他们从平时的阅读积累中发现优秀的写作素材，并传授给小学生们语文写作手法，提升自身的写作水平。例如学习《少年闰土》时，小学语文教师就可以为小学生们讲解有关“闰土在雪地中捕鸟”的精彩片段，之后再为小学生们训练有关“动词的准确使用”，让小学生们仿写有关“池塘捉鱼”等内容。这种巧用小学语文教材的阅读写作一体化的教学方法，不仅能够帮助小学生们积累写作素材，还能够促进小学生们的语文写作积累，进而充分提升小学生们的写作能力。
二、积极运用互联网技术开展教学辅助
在阅读写作一体化教学中，可以积极运用互联网技术开展教学辅助，通过图文声像相相结合的形式，来集中小学生的阅读关注力，发散小学生写作思维。例如：为了更好的帮助小学生感受藏戏的这一民族艺术的魅力，可以借助多媒体设备播放藏戏相关视频，让小学生能够更加直观的去感悟藏戏独具特色的艺术样式，充实小学生的阅读体验。
三、将阅读与写作进行有机整合
教师可以在教学中对阅读与写作有机结合，在课文教学结束后，选择文章中的经典段落或句子，让学生模仿来写作。以《桂林山水甲天下》为例，教师可以让学生根据作者的表达方式，把文章中的风景换成其他地方的来进行仿写，这样不仅有助于学生更好地理解课文和加深对课文的印象，也有助于学生掌握更多的巧妙的表达方式，同时也给学生带来了深刻的体验。
结束语；小学语文的教育工作者一定要适时的进行教学策略的优化、提升，通过阅读写作一体化的教学策略来提高学生的语文学习兴趣，降低其开展语文阅读和写作的心理压力，通过群文阅读，有针对性的阅读理解评价，以及新型的互联网技术教学辅助等，来显著提高小学语文的阅读、写作教学成效，为小学生提供高质量、高水平的语文教学服务。
參考文献
[1]王曼芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].学周刊，2019（17）
[2]农村小学语文阅读教学完善路径探究[J].龚冏.江西教育.2018（27）