深度学习实施过程中的语文教学策略研究

发表时间:2020/11/24   来源:《教育学文摘》2020年8月第23期   作者:温梅
[导读] 在新课程改革的背景下,小学语文教育应扩大学习范围,进行深度学习,促使小学生进行语文综合维度的学习。在当前大力推进深度学习的背景下

        温梅
        广东省茂名市信宜市金垌镇金垌小学 广东 茂名 525352
        【摘要】:在新课程改革的背景下,小学语文教育应扩大学习范围,进行深度学习,促使小学生进行语文综合维度的学习。在当前大力推进深度学习的背景下,小学语文教师要遵循深度学习理念,注重构建深度学习型的语文课堂。
        【关键词】:深度学习;小学语文;有效教学
        深度学习是一种学习模式,要求学生深入思考并严格遵循其原则。它注重道德是学生在获取新技能或者新知识过程中,需要经历多步骤地学习、分析,从而逐渐转换思维,改变行为以及控制力,来有效地运用这些技能或知识。
        一、提高学生的语文预学习意识
        在深度学习的背景下,大多数小学生缺乏学习语文的认知水平和学习体验,在自主学习过程中,需要老师和家长的精心指导。在教学中,教师应根据学生的个体差异,积极引导学生养成自学习惯,优化他们的预习效果。例如,在早晨是学生记忆力比较强的时期,因此老师应该引导学生在早晨期间背诵课文,一些学生具有良好的语文口语能力,因此,教师应鼓励学生大胆展示自己。通过积极引导学生,使之形成良好的自学意识,进而促进学生的全面发展。


        二、突出教学重点,在问题引导中进行深度学习
        在语文学习中,学生能否真正实现深度学习和理解,与老师提出的问题息息相关。在问题设置过程中,教师不仅要考虑问题的准确性,而且还要使问题有效地集中在课文的要点上,以便学生能够掌握课文主旨,并在问题解决过程中提高深度学习的效率。这就要求教师逐层深入、由表及里,把问题指向的内涵从普通事理转向深邃哲理,以便学生在深度学习过程中能够找准方向,拓宽思维并产生更深刻的理解。例如,在教学《我和祖父的园子》一文时,教师可以通过设置不同层次的问题来加深他们的语文学习,使学生可以在问题思考和探索中进入良好的深度学习状态:萧红把祖父辛苦种下的谷穗割掉了,祖父却没有生气,为什么?长大后的萧红四处漂泊,以文字的形式来纪念祖父,你能从文中找出来吗?三个问题层层深入,循序渐进,把学生引入到了深层学习的境界。
        总之,深度学习是小学语文教育中的一种学习态度。作为语文老师,我们必须充分发挥这一学科的优势,引导学生进行深度学习,让他们能够在一个自由,快乐和充满挑战的环境中学习,以实现可持续发展。
        【参考文献】
[1]赖宝珍.核心素养视域下小学语文深度学习探究与实践[J].华夏教师,2019,128 (08):32-33.
        [2]吴神.浅谈小学中高年级语文深度学习的追寻[J].读写算(教师版),2017(36):125.
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