魏丹
宁夏吴忠市红寺堡区新庄集白墩小学
摘要：在小学语文教学中，写作教学是一项非常重要的教学内容。小学语文教师需要采取一定的策略来培养小学生的写作能力，写作教学能够彰显教师的专业素养和教学业务能力；一方面可以考查学生们的知识积累情况和逻辑思维能力与语言表达能力。由于小学生年龄特征等各方面原因，写作教学在一定程度上需要师生共同努力才能效果显著。这就需要小学语文教师研究一定的培养策略提升小学高年级语文的写作教学。
关键词：新课程；小学语文；写作教学；培养策略
新课程背景下，小学语文作为一门基础性的学科备受重视，其中的写作教学作为一项不可缺少的教学内容，这对于小学语文教学来说实属有难度，这同时阻碍了学生的语文学科学习成绩的提升。纵观语文教学实践，学生在语文学习过程中无论从识字组词还是到写作行文都是处于被动学习。这就需要语文教师做好长期写作训练的准备，这样才能提升学生的写作能力。小学语文教师可以结合学生实际情况和教学需求，以学生的写作兴趣为基点，改变写作教学方式，辅以必要的实践练习，与学生的学习步调保持同一节拍，这样才能培养小学生的写作能力。
一、语文教师可以开展趣味性教学，调动学生写作热情
随着新课程的提出，教育发生了很大的变化，小学语文教学对写作教学提出了新的要求，以往的小学语文教学忽视了学生的兴趣需求，这就削弱了学生的学习动力。为了顺应教学发展需要，小学语文教师可以开展趣味性教学，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的热情。这有利于小学语文写作教学的顺利实施。
例如，《草船借箭》这篇课文主要讲述了诸葛亮在赤壁大战前夕为周瑜向曹操借10万只箭的故事，作者行文中语言精妙，结构合理，能够吸引读者带着乐趣进行阅读。小学语文教师可以在讲解此文过程中渗透写作的魅力，调动学生们写作的积极性和主动性，这样能够助力小学语文写作教学顺利开展。具体而言，语文教师可以结合本文的写作实际需求，从不同方面做讲解，让学生对故事的写作方式产生清晰的认知，加深学生对写作的深刻了解，让学生切实体会到故事本身反映出来的写作的魅力，让学生最终爱上语文写作。
二、语文教师需要改变教学方式，增强学生写作思维
小学语文写作教学的教学方式能够在很大程度上影响学生的学习，小学语文写作教学不是一朝一夕的事情，它需要长期坚持。具体到写作教学实践中，教师需要结合教学需求采取不同的教学方式，这样就能够培养学生的写作思维。
小学语文教师要遵循新课改的要求，创新教学理念，改变教学方式，调动学生参与到小学语文写作教学中，教师可以结合教学主体内容，采用形象具体的教学方式将写作思维具象化，能够促进小学语文写作教学的有效实施。
例如，《人物描写一组》重点讲解的是任务描写，教师通过讲解此文能够帮助小学生领悟人物描写的魅力，可以提升学生的写作描写能力。小学生写作技能的培养单纯靠理论不能实现。此环节的知识呈现，丰富了学生的知识面，学生可以在模仿中提高写作能力。教师为了锻炼学生的写作水平，可以让学生以命题的方式进行写作，时间久了，就可以培养学生的能力和素养。
三、语文教师可以联系生活实际，明确语文写作目标
知识来源于生活，作为小学基础学科的语文也不例外，小学语文写作教学与现实生活脱离不了联系。教师可以让学生走出课堂，结合实际生活体会写作教学的意义，这样一方面有利于学生更深刻地理解语文写作，一方面还可以鼓励学生切身体验生活来构建自己的写作思路。教师可以通过多种渠道引导学生去挖掘现实生活中的写作素材，学生的写作能力就会有所提升，从而能够明确小学语文写作教学目标。
例如，教师可以让学生走向大自然观察周围的一草一木、一片云、一个小溪，还可以让他们观察菜市场小贩的日常生活，让学生体会到生活的琐碎等。在观察后，教师要鼓励学生养成当天写日记的习惯，将自己的所见所闻融合自己的心声进行抒发。教师甚至可以通过多媒体的方式为学生提供一定的场景，让学生在观察中形成自己的情感，并呈现在作文中。例如，为学生提供一段感人的小故事视频，让学生的心灵受到启发，他们的写作思路打开，并对写作产生极大的期待。如此，在长久的坚持中，学生终究会发现生活的酸甜苦辣，也会感受到大自然的美好。
综上所述，在新课程背景下，小学语文教师在开展写作教学时需要与时俱进，结合学生自身实际情况和教学需求，采用趣味性写作教学法，启发学生的写作兴趣；教师需要改变教学方法，增强小学生的写作思维能力；小学语文教师需要引导学生通过观察和体验现实生活，挖掘生活中的写作素材，形成自己的写作思路，从而可以明确写作目标。这样就可以培养小学生的语文写作能力，提升小学高年级语文写作教学的有效性。
参考文献：
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