古淑娴
梅州市梅县区梅南镇中心小学 广东梅州514700
摘要：“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学”，小学数学是基础教育的重要支柱学科之一，教师培养学生的数学素养，利用专业的知识强化数学思想的教育，提高学生的数学思维逻辑，全方位培养学生的综合能力，用数学思维解决实际生活问题。
关键词：小学数学教学；数学思想方法；渗透思考
数学重要的是数学思想，数学的思想方法是渗透到生活和其他科学多领域的学科。数学解题是复杂的脑力活动，是发现新知识、新问题、新方法的过程。数学思想方法能使学生开发想象、开阔思维，激发创新意识和创新思维。“教师讲学生听”的教学模式要结合现代的信息技术、媒体平台的优势，导入创新理念，为学生营造充分的思维空间和时间维度，激发学生的数学思维、方法，并付诸实践。
一、小学数学思想方法渗透的意义
数学思想方法是对数学知识的本质认识，是其使用的方法和规律的认识，是研究数学理论、运用数学规律、解决实际问题的指导思想。数学思想方法是数学的精髓，是更深层次的知识。数学思想方法是解决问题的一种思维方式，是数学思想的内涵。
小学数学教学就是以数学思想渗透到学习中，要学生领悟数学的真谛，体现数学的价值。在教学过程和教学模式中结合教学目标，有意识地运用数学思想方法、突出数学思想方法，加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解。数学思想的渗透有助于建立学生数学思想体系，增强学生对抽象概念的理解能力，提高对数学知识后的实际运用能力、实际运算能力。
二、数学思维与教学模式
数学是一门集逻辑、推理、概括和综合能力为一体、以数理为主线的自然学科。数学思维就是用数学的方法发现问题和解决问题的能力。思维涵盖：一分析性思维，包括判断分析能力、观察类比能力、逻辑推理能力，通过分析推理保持逻辑清晰、思维缜密；二创造性思维，包括动手操作能力、空间想象能力，即采用独特的策略思考问题，获得新颖独到的成果；三实用性思维，包括专注记忆能力、语言表达能力、计算综合能力，以解决日常生活中问题。
学习数学思维就是要全面开发大脑潜能，提高思维的广度、深度和创造性，多元智能发展；系统培养学生的数感能力，主动理解、运用数及数的运算的能力，帮助学生了解事物背后的运行规律；养成严谨习惯、深化理性思维，培养严谨的科学态度，养成严密的思维习惯，能够理性地思考问题，并主动发明创造。
数学教学模式对于培养创新思维具有很大的促进作用。解题思路的思维过程就是数学构思的过程，数学教学模式决定了启发学生的解题思路与独特的解题想法。数学理论性强且抽象，开展创新思维教学模式，以形象生动的教学方式展现数学的奥秘和乐趣，激发和培养小学生的创造性的思维，促进学生积极主动探索解题思路、实际操作能力。
三、小学数学教学策略
小学数学教学包含基础知识、基本技能和基本概念等教学，体现了数学的基础性、普及性、发展性，以及数学的价值，同时还要重视学生的学习主体性，培养学生的想象力与创造力的和谐发展。小学的数学教学无论是课堂教学和生活实践的各个方面，都以数学的思想和方法为主线。
1.科学合理的教学方法推动学习模式
小学数学教学是抓住思维培养的黄金启蒙期，基于小学生的认知心理学，培养其多元思维能力、解决问题能力，需要教师对数学思想方法有深切的把握和独到的见解，制定出符合小学生认知能力和心理特点的数学教学计划，准备出讲课教案。将小学数学教学内容数与代数、空间与图形、逻辑与推理、生活应用及益智策略传授给学生。
教学方法就决定了学生的学习模式，灵活使用适当的教学方法。由于小学生的认知水平的限制，无法总结出具体的学习方法，因此小学的数学教学方法应尽可能地适合大多数的学生，科学合理地布置数学概念、公式和法则等教学并实施。
2.关注学生的思维方式和心理情感
关注学生的思维方式。教师教授学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要信息，善于严密地思考的学生不漏掉重要的信息；对知识的接受速度快、能力强的学生，思维呈跳跃式，计算时易马虎粗心出错，引导学生养成仔细认真的好习惯。
关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，转变单纯地讲解教材中的知识，为把学生喜欢的事物与数学结合起来，让学生在游戏和娱乐中学习，效果要好得多。
3.拓展小学数学教学的领域
小学数学教学对象是小学生，但教学研究的范围不局限在小学数学一领地，数学是一个系统的科学领域，其新思维、新观念也要灌输到小学数学教学研究中，不但教授小学数学专业知识，还要教授与数学学科密切相关的其他方面的知识，如将数学理论知识与生活经验、数学知识与其他自然科学等联系以收到数学方法教学的效果，将数学思想方法渗透到生活和其他学科。
4.注重学生的学习素养和学习技能的培养
要支撑学生的长远发展，着重培养学生的学习习惯，自觉主动学习，且高效学习。将数学方法“渗透转化思想”融入到教学中，简化复杂问题、直观体现抽象问题、归类不规则现象成有规律。小学生的身心尚未成熟，让他们客观、全面、正确的认识、评价自己，培养其在阅读与思考、研究与实践中不断地完善自我，在专业知识、操作能力上打造自我。
5.数学实践生活化教学
数学为其他学科和其他技术进步的基础，并提供必需思想和方法，数学已经成为人类生活不可或缺的内容，为日常生活帮助计算和推理等操作。注意学生的实践能力培养，利用生活情境开展小学数学教学，将数学方法和思想应用到生活中，利用生活现象变抽象的数学学科形象起来，巩固、深化所学的数学知识，提高学生的操作能力和想象能力，使所学知识得到升华。
6.信息技术在数学教学中的应用
信息技术能够突破时空的限制，多媒体、网络、计算机为学生开展自主学习和自主提供了平台，使数学学习更加贴近生活。教学上将信息技术和传统的教学手段结合起来，利用媒体的声音、图像等辅助教学，拉近数学与小学生之间的距离，将数学与实践紧密结合起来，引导学生对于数学知识的深入思考，收到更好的学习效果。
四、 结论
培养学生的数学兴趣，注重学生的创新意识、创新思维培养，重视学生的个性发展、实践能力的提高，采用交互式教学、实践活动等教学模式，才能充分地、准确地理解数学思想方法理念。
【参考文献】
[1] 顾泠沅. 数学思想方法[著].中央广播电视大学出版社，2004.
[2]孔企平.小学数学教学的理论与方法[著].华东师范大学出版社，2002.