陈锡垒
福建省大田县太华镇汤泉小学
【摘要】课堂教学是学生在整个学习开展的过程中最常见、最重要的一种方式，因为学生大部分知识的获取都来自于教师的课堂教学。高质量的课堂教学效果对于学生成绩的提升起着至关重要的作用，尤其对于数学这个科目来说，难度系数比较大，更需要在教师努力带领下，为学生打造一个高效的数学课堂，高效的数学课堂不仅能够提升学生的学习效率，促进学生数学成绩的提升，增强学生的自信心，同时也减轻教师的教学负担。教师应该在日常教学实践的开展过程中不断地探究和总结更为适合小学生的课堂教学方法。
【关键词】小学数学 课堂教学 重要性 有效策略
【引言】数学的学习对学生未来的发展起着重要的影响。但是数学的学习对于小学生来说存在很大的难度，所以数学成绩往往差强人意，长此以往就会打击学生的自信心，利用怎样的教学方法来帮助学生建立对于数学学习的自信，进而促进数学成绩的提高，成为了教师教学工作的重点内容。本文将围绕有效开展小学数学课堂教学的重要性、小学数学课堂教学在开展过程中遇到的问题、以及构建高效小学数学课堂教学的有效策略等方面进行阐述。
一、有效开展小学数学课堂教学的重要性
1.1有利于提升学生学习效率
课堂是学生学习的重要场所，课堂教学是学生获取知识的重要来源，在教师积极的带领下，以及学生的努力配合下，能够构建一个高效的数学教学课堂，提高课堂教学质量，高效的数学教学课堂能够快速的使学生高 度集中注意力，投入学习情景，在一定程度上可以到达帮助学生提升学习效率的目的，进而促进学生数学成绩的极大发展。
1.2有利于减轻教师的教学负担
由于学生的年龄比较小，学习能力比较差，还没有完成良好的学习习惯，教师在日常教学开展的过程中不仅要用心的向学生传授数学知识，同时还要花费时间和精力去研究利用怎样的方式来培养学生良好的学习习惯，教师背负了沉重的教学负担，有的教师因为专业素养有待进一步提升，所以常常顾此失彼，构建高效的数学教学课堂可以引导学生学会学习，热爱学习，积极主动的参与到学习中去，从而进一步有效减轻教师的教学压力。
二、小学数学课堂教学在开展过程中遇到的问题
2.1教师教学方式单一，没有新意
很大一部分教师还是习惯于利用满堂灌的教学模式来进行授课，没有对自己的角色定位有一个清晰的认知，在授课过程中，教师一味地讲解自己的思维方式和解题思路，导致课堂教学气氛沉闷，学生经常会出现开小差的现象。
再者，在教学开展的过程中，教师与学生缺乏有效的沟通交流，许多同学因为自身数学成绩差，从而出现自卑和畏惧心理，在数学课堂中的表现不够积极踊跃，教师也因为基于急切想要提升学生成绩的想法，对于学生严加管教，导致数学课堂氛围紧张，更加不利于数学课堂的开展。
2.2学生对于数学的学习缺乏主动性
小学生由于年龄小，生性活泼、好动，对于学习缺乏很强的专注力，常常是三分钟热度，非常不利于数学学习能力的长久发展，小学数学相较于幼儿园数学教学来说，在内容以及体系上进行了很大程度的提升，不再像幼儿数学那样通俗易懂，贴近生活实际，对于小学生的思维能力和总结概括能力有了更高的要求，由于小学低年级学生还没有掌握有效的学习方法，数学学习的效果和成绩往往是差强人意，久而久之，学生对于数学的学习就会出现懈怠和排斥心理，甚至于影响数学能力的培养。
三、构建高效小学数学课堂教学的有效策略
3.1改进教学方法，充分挖掘课本的创造性知识
教师大多采用传统的教学方式，学生的课堂学习积极性不高，再加上学习能力比较弱的，所以要提高数学成绩需要花费很大的精力，这是由于我们传统的教学模式所导致的，学生对于老师传授的知识只懂得复制粘贴，老师怎么教我就怎么学，这是学生普遍存在的想法，学生不懂得自主思考，所以学习能力弱也是必然现象。所以，教师应改进教学方法，对课本知识的内容进行创新性讲述。举个例子：在学习小学数学人教版五年级《观察物体》时，教师可以问同学们用四个正方体摆出从正面看就是三个正方体图形的样子，可能吗？能摆出这个样子吗?或者教师可以准备教辅工具，例如准备四到五个正方体模型，在课堂上，面向学生展示若干个图形，让学生们画出这个图形，并让学生猜测这个图形是有几个模型组成的，有没有隐藏起来的模型呢？然后让学生自由结组，拿模型拼凑出几个不一样的图形并绘制出来，再向同学们展示自己拼凑的图形有什么特点，有几个模型被隐藏了？通过这个方法，也可以告诉同学们眼见的不一定为实，只有自己通过动手实践才能知道。
3.2教学内容与游戏形式相结合
游戏是小学生共同感兴趣的话题，将学习形式与教学内容相结合，不仅可以降低学习的难度，将教学内容以最简单化的方式表达出来，同时可以吸引学生的学习兴趣，有效活跃课堂气氛。举个例子：当教师讲解人教版数学《认识钟表》时，可以利用游戏教学来吸引学生的注意，激发他们的探索欲，钟表是我们日常生活中最常见的，但是对于一年级的学生来说，认识钟表有一定的难度，学生可能会把时针和分针混淆，导致他们不能准确的说出时间，为此，教师可以组织同学们利用游戏加深印象，挑选12名学生对应钟表上的12个数字，围成一圈，再找一名学生站在圆圈中间，学生的两只胳膊当做时针和分针，教师向学生传达指令，让学生自己操作并猜测。这种方法不仅可以让教师了解到学生们的课堂表现，还可以增强学生对知识点的理解。
3.3积极发挥学生主体作用
传统满堂灌式的教学模式已经不适应现行的教育体制，只会不断打消学生学习的积极性，在新课程深入实施的过程中，一再强调要尊重学生的主体地位，为此教师应该根据学生学习的实际需求不断地改进和调整教学模式，充分发挥学生的主体作用，把课堂的主动权交还到学生手中，在教学中鼓励学生进行独立思考，多多发问，培养学生自我探究能力，有效激发学生的学习潜能。但是教师的有效引导也是必不可少的，因为小学生的认知能力还比较弱，需要教师的正确指导，让学生明确学习目标，帮助学生了解学习过程中的重点与难点，进行针对性学习，避免学生走弯路，以达到拥有良好学习效果的目的。
【结语】课堂教学是学生在整个学习开展的过程中最常见、最重要的一种方式，因为学生大部分知识的获取都来自于教师的课堂教学。教师可以在日常教学实践的开展过程中通过改进教学方式、将游戏与教学形式相结合、积极发挥学生的主体作用，以此来达到构建高效数学课堂的目的。
【参考文献】
[1]肖艳.小学数学课堂教学效率提高方法探讨[J].读写算,2020(27):92+94.
[2]马鹏程.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].新课程,2020(43):171.