商连美
莒县阎庄街道初级中学，山东省日照市 276500
摘要：随着素质教育的不断深入，我国初中数学教学当中受传统教育的影响无论是教师的教学理念还是教学内容都无法满足与学生的学习和发展需求，甚至有很多的学生出现了厌恶这门学科的心理。而相关的教育学者针对于这一情况展开了分析，并提出了在初中数学教学当中积极的培养其数学思维能力这一策略，在不断的实践中也凸显出了极大的效率。本文先阐述了初中数学教学当中培养学生数学思维能力的意义，然后又对初中数学教学当中培养学生思维能力的策略展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：初中数学：课堂教学：思维能力
引言：现如今的初中数学教学当中，灌输式教学模式是十分普遍的，这对于学生的学习兴趣和学习效果都十分不利，那么如何让初中生能够在轻松的学习环境下激发他们的学习兴趣并提高思维能力是目前教师需要考虑的问题。而且教学的重点应当放在如何让他们能够把知识点转化为一种技能运用到生活当中解决问题。
一、初中数学教学当中培养学生数学思维能力的意义
（一）能够提高学生的分析和解决问题能力
在传统的教学方法当中，对于学生的思维能力培养教师基本上都是利用做题的方式进行的，因为他们认为学生在做题的时候会不断的思考，这样就能提高他们的思维能力，但是没有考虑到的问题是学生在大量的题目下也会增加学习的压力，甚至会扰乱其思维。但是从另一个方向来看的话，如果教师能够通过自身的教学经验来创设多元化的教学策略，再适当的渗透一些题目让初中生巩固知识点，这样才能有效的培养其思维能力的发展，而且结合了生活元素以后也能为学生日后的学习和发展打下良好的基础，并能够有效的解决各种问题[1]。
（二）能够激发学生的创新精神
创新是一个民族乃至一个国家发展的重要推动力，根据目前我国社会发展的环境来分析的话，各种单位和企业对于人才的要求已经不再是局限于知识和技能等方面了，更重要的是要求人才必须要有创新能力，而这其中对于初中生的思维能力也是有着要求的，只有他们能够在思维上不断的提高，才能够对于事物拥有多种路径的想法，这无论是在学习上还是工作上都有着推动性作用。
（三）能够帮助他们灵活的利用知识技能
数学在我们的生活当中有着很广泛的利用价值，传统的教学当中大部分初中数学教师都有一套固定的模式，也就是围绕着教材向学生照本宣科的教学，而且在教学时候也很少与生活相连接，这样数学就只能作为一门学科，无法让初中生将其有效的利用到生活当中，时而久之就是使学生逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪。但是在思维能力的培养环境下，学生可以通过灵活的思维去考虑事物，这样就能凸显出这门学科的真正价值。
二、初中数学教学当中培养学生数学思维能力的策略
（一）通过多媒体教学辅助系统来培养学生的思维能力
随着社会经济与科技的不断发展，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在教育领域当中普及，而初中数学课堂也将其引入，它可以把知识点以图片、影视以及音频等多元化的形式展现出来，从而实现抽象转形象。
但是受传统教育的影响，大部分初中数学教师的教学方式都过于单一，而且学生在这样的学习环境之下无论是学习兴趣还是学习的效率都不高。那么作为数学教师，就应当将教学的目标定义为培养初中生思维能力的基础上，然后再通过多媒体教学辅助系统的有效帮助下来实现这一教学目标。例如：在初中数学教材当中会学习到有关相似多边形的内容，数学教师首先应当在课前准备好一些常见的多边形展示给学生，比方说正方形和长方形具有相似之处、梯形和平行四边形也有很多的相似之处，为了形象化的将其还原，教师可以从生活当中的一些食物作为例子给学生展示。这样一来学生就会在兴趣的指引下进入思考当中，教师这时给他们提出问题，让学生想一想有哪些多边形具有相似之处，或者是生活当中的一些具有多边的物体，他们的相似之处在哪等等，从而有效的培养其数学思维能力[2]。
（二）通过小组合作学习来激发学生的学习兴趣与提高思维能力
兴趣是学生最好的教师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣，初中数学教师才能通过合理的方式去培养他们的数学思维能力与学习效率，从而实现双赢的效果。而初中数学教师在看展小组合作教学的过程中应当先注意各小组之间的平衡，包括人数、成绩以及性别等因素，然后再去考虑内容。例如：在初中数学教学当中会涉及到有关概率的内容，而教师则可以在课前就以故事作为引导来提高学生的学习兴趣。如：老师去买彩票，大奖是60000元，这次是以活动的方式举办的，我数了数一共有1200个人参与到了买彩票的活动当中，那么老师能够中奖么，中奖的几率是多少？让学生先考虑这个问题，然后教师进入教学，把这节课需要学生掌握的知识点讲完以后再让学生以小组为单位去考虑课前教师布置的问题，这样的话通过小组之间的交流与合作不仅可以激发他们的学习兴趣，而且通过思考也能最大化的提高教学的效率并培养他们的思维能力。
（三）通过学习技巧来不断的培养学生数学思维能力
学习并不是一件容易的事情，死记硬背并不见效，需要相关的技巧才能达到高效率，尤其是数学这门比较抽象化的学科，它其中包含了很多的知识点和公式，学生如果掌握了一些技巧的话无论是在学习上还是日常的生活当中都能够将其利用，同时对于培养学生思维能力也十分的有效。在技巧的教学中初中数学教师需要注意两个方面。第一个方面是要帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以利用思维导图教学方式，在教学到新知识点的时候利用图片与表格的方式给学生展示，然后让他们做好笔记，等到复习的时候再让学生能够自己生成思维导图，这一过程中不仅能够使其养成学习习惯，而且也能激发其思维能力。第二个方面是学会做题，很多学生能够听明白知识点，但是到了做题的时候却发现十分的困难，那么教师在引导学生思考问题的时候，尽量教给他们一些技巧，然后再延伸性的出一些比较困难的题目，以此来达到培养他们数学思维能力的效果[3]。
总结：综上所述，数学对于初中生来说并不是一种做题的工具，更重要的能够帮助他们学习其它的学科和日后的生活与工作。因此，作为初中数学教师，他们应当合理的根据自身教学经验和初中生的各项实际情况来创设教学策略，贯彻数学思维能力的培养，以此来促进初中生的全面化发展。
参考文献：
[1]李新海.初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J].科学咨询(教育科研),2020(03):233-234.
[2]代小兵.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):219.
[3]唐天军. 浅谈初中数学中的“五重”[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:495-496.