荣冰
河北省滦州市第一中学 063700
摘要：新课改已成为全国各学校的新浪潮。而数学学科在高考分数中占有重要比例，而且相比于初中数学，高中数学对学生数学思维以及逻辑能力提出了较高的要求，这就要求教师在日常教学中注重培养学生创新思维，要求学生灵活掌握数学知识并学会创新学习方法等。但高中教师数学教学模式陈旧，使得学生学习兴趣不高，处于被动的学习状态，严重阻碍了学生创新思维的发展。为此，本文对高中数学教学中创新思维的培养有着重要意义。
关键词：高中数学教学；培养学生；创新思维
引言
数学学科可以说是创新的产物，数学知识由创新得来，又推动着人们不断进行创新。可见，创新思维融于数学学科。因此，教师要意识到培养学生创新思维的重要性，在教学过程中积极引导学生深入探究数学知识，学会从不同角度思考问题，逐步实现创新思维的培养。
1高中数学课堂教学现状
1.1教学模式单一固化
由于高中阶段学生学习压力大，而传统应试教育思想导致教师过于强调知识的掌握和记忆，一味注重成绩，教学模式单一且固化，使得学生在日常学习数学过程中也缺乏探究意识，对知识的理解只停留在表面，并没有深度挖掘知识内涵，创新数学学习方法以及数学思维，进而导致学生面对新题型时无法灵活运用数学知识解答，也很难做到举一反三。这种趋于形式以及僵化的教学模式，不但没有提高学生的学习成绩，反而制约了学生的创新意识和能力。
1.2学生自身缺乏学习兴趣
高中阶段的学生，在高考的巨大压力下，非常害怕考试，畏惧学习，主要是因为学生遇到困难没有及时解决，以至于在学习数学过程中不敢提出自己的想法，同时数学教师也没有给予学生肯定，鼓励学生大胆探究数学问题。这就会导致学生逐渐失去学习数学的兴趣，所以不会过多地深人探究数学知识，再加上僵化式的学习状态，会导致大部分学生缺乏自信心，逐步失去学习动力。基于此种情况，数学教师根本无法对学生进行创新性思维能力的培养，阻碍了学生进步以及数学教学的进一步发展。
2高中数学教学中培养学生创新思维的创新方法
2.1数学课堂也要富有情感
在数学学科教学中，要注重思维、关键能力、核心素养的考查。它们是相互联系又互相促进的关系，我们要成为有温度的教师，就要在课堂教学中感染学生。在数学课堂教学过程中要时刻关注学生的情感变化，学生对教师讲解的内容是兴趣盎然还是愁眉苦脸是检验一节课成功与否的一个标准，同时也影响到学生学习数学的信心。其实，数学课并不是枯燥乏味的公式、定理和性质，有些时候也可以是美好浪漫的。近几年，在数学高考中提出数学文化的考查，为了让学生了解更多有关数学文化的知识，在课堂教学中要与相关知识点结合，这样既能提高课堂趣味性，又能帮助学生更好地了解数学，提升数学素养。比如，利用数列知识解决《孙子兵法》中分橘子的问题，由《九章算术》中某“堑堵”的三视图求其表面积等。通过数学文化常识能让学生了解到中国数学的博大精深，激发学生的爱国情怀。
2.2创设问题情境，引导学生自主探究
在教学过程中，当学生处于教师创设的问题情境中，发现要采取措施才能够解决时，就会产生想要解决问题的迫切感，从而积极主动地进行创造性活动，并与其他同学共同探究，直到问题被解决。因此，在上课时，教师可以结合教材内容，设置合适的问题情境，调动学生的求知欲。
如在教学《平面基本性质》时，教师可以让学生拿出一支笔和一个三角板，随后提问：“有谁可以用笔把三角板支撑住，并且能够绕着教室走一圈呢？”问题提出后，所有学生的积极性都被调动起来，开始不断尝试，但没有人成功。紧接着，教师再次提问：“如果用两支笔呢？”学生发现条件变化了，再次尝试，但还是失败了。这时，教师可以再次提出问题：“那么用三支笔可以吗？”学生又进行尝试，发现还是不行。但经过不断探究，有的学生发现只要三支笔不在一条线上，就能够把三角板支起来。这样的教学完全是以学生为主体，教师引导学生主动探究问题。可见，采用创设问题情境的教学方法，不仅能调动学生探究问题的积极性，还能有效提高学生的数学思维和创新意识。
2.3借助信息技术，培养创新意识
在高中数学教学过程中，教师充分利用信息技术辅助教学，可以锻炼学生的数学思维，调动学生的创新意识。在教学过程中，教师可以通过多媒体构建思维导图的形式进行教学，或是构建出残缺的知识框架，让学生进行填补。在这个过程中，学生能产生新的看法与思考，教师再进行引导，有助于培养学生的创新意识。
如在教学《函数方程的应用》时，教师可以将幂函数、指数函数、对数函数等按系数之间的变化，或是等量之间的变化制作出相应的残缺知识框架，然后让学生完善知识框架。在完善的过程中，学生会产生新的看法。如指数函数的自变量取绝对值时，坐标轴上是否会出现轴对称图形，对数函数又能否依据公式在坐标轴上画出草图等。针对学生的新颖想法，教师要先予以鼓励，然后利用电脑软件进行验证。这样一来，不仅能帮助学生巩固数学知识，还能锻炼学生的思维，在一定程度上培养学生的创新意识。可见，若是教师能够充分利用信息技术，便可以引导学生思考，有效地培养学生的创新意识，
2.3更新自己的教学理念，不断充实自己
高中数学每一年都在变化，高考大纲也有轻微变化，从高考题中体会变与不变，时刻警醒自己要多学习，多参加名师名家的专题讲座，不断充实自己，只有多学习才会拥有先进的教学理念，才会提高自身的教学水平，才会影响熏陶学生，也会给学生启示，增强学生的学习动力，同时专业素质的提高会满足不同层次学生数学学习的需求。
结束语
总而言之，教师要积极转变教学观念，在教学过程中结合教材内容引入创新理念，并充分利用信息技术辅助教学，再以提问的方式激发学生的创新意识，不断培养学生的创新思维。
参考文献
[1]凌浩.如何在高中数学教学中培养学生数学思维能力[J].新课程(高中)，2017(04)：228.
[2]温玉霜.如何在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育,2017,3(01)：168.
[3]黄淑娜.如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊,2015(08)：146.