林俐君
泸州老窖天府中学 四川省市
摘要：高中阶段，是学生今后的学习与发展的重要转折点，所以处于这个阶段的学生，不仅要承受学业的压力，还要承受高考的压力。因此，教师需要通过多样的教学方法，提升课堂教学质量，帮助学生将学习期间所存在的问题解决，释放学生的学习压力，端正学习态度，促进学生实现全面发展。
关键词：高中化学；微课教学；难点的分析与解决
引言
随着信息时代的到来，信息技术逐渐在各个领域中使用，尤其是在教育行业中运用，不仅能够帮助学生学习知识，加强对知识的理解，提高学生的学习效率，还能帮助教师创建一个现代化的教学课堂。而微课是信息技术的产物，其也是帮助教师更好的教导学生的途径，为学生提供一个多样化的学习模式。化学教师将微课运用于化学课堂教学中，不仅能够帮助学生理解，进而解决更多的难题，还能提升课堂教学质量，促进高中化学教育的进步。
一、巧妙运用“微课”简化教学难点
在传统化学课堂教学期间，由于课堂教学时间有限，所以化学教师一般情况下，都是将课堂上大部分时间用于讲解知识中，一些重点与难点，这样的教学方法，不仅不能帮助学生提高成绩，还不能保证学生真的将知识掌握，进而导致学生对学习化学失去信心与动力。而化学教师合理运用微课的形式进行教学，能够将传统课堂教学中的弊端有效地避免，还能解决不少教学期间所存在的问题。例如化学教师在教授学生元素周期表的时候，虽然学生在初中阶段也学习过一些简单的元素周期变，但是在高中阶段学习元素周期表，需要将元素之间的关系等问题，做到充分地了解，并且能够灵活地运用，实际上进行课堂教学期间，教师在讲解元素之间的位、构等问题时，学生很难通过教师的讲解，将这方面的知识做到充分的理解。而化学教师使用微课的形式，教导学生这方面的知识，不仅能够将原本枯燥的知识，变得生动形象，还帮助学生理解。而且每一个学生不管是在学习能力上、还是在理解方面都存在一定的差异性，所以教师如果使用统一的方式进行教学，无疑会增大教学难度，而教师使用微课的形式进行课堂教学，就能将这些问题有效地解决。除此之外，教师还可以将所讲述的知识录制下来，通过互联网的方式，将视频传送至网络上，以供学生下载学习，以及复习知识等，而学生可以通过网络的形式，选择自己薄弱的地方，选择下载哪方面的知识点，或是教学视频，通过这样的方式，不仅能够帮助学生学习知识，还能激发学生的学习兴趣。
二、打破时空界限，以更加直观的方式呈现化学实验过程
化学是一门需要理论知识与实现相结合的课程，所以学生在学习高中化学期间，不仅需要了解相关的知识点，还需要进行化学实验，以此来巩固理论知识等。
但是在课堂上，化学教师要想将化学实验真正地实现是非常困难的，主要是因为课堂的空间有限，而且部分学校在化学实验器材方面并不完善，虽然一些简单的化学实验能够在课堂上完成，但是遇到稍微复杂一点的化学实验，教师很难在课堂上进行，这种情况导致了在高中化学课堂教学中，并没有安设相应实验内容，进而致使学生在学习化学实验期间，对于化学实验中的一些步骤，以及原理等不太理解。而化学教师也无法通过实验的形式，帮助学生理解化学知识，以及对化学实验的印象。而化学教师运用微课的形式，能够很好地将其解决，而且微课不会受到时间、空间的限制，还能将原本无法在课堂上展现的化学实验，通过微课的方式，将其内容以生动形象的方式展现在学生的面前，与此同时，教师可以从旁讲解，加深学生的化学实验的认识。例如，教师在讲解《强弱电解质》的实验时，教师就可以是使用微课的形式，事先制作好相关的视频，让学生通过视频的方式，教师在从旁讲解。由于化学实验时间较长，如若单单凭借课堂的时间进行实验，是无法真正让学生进行实际操作。而教师使用微课视频的形式，能够通过视频的方式，将实验的每一个步骤进行分解，而教师逐一对每一个环节进行相应的讲解，而教师在将视频上传之互联网中，不仅能够让学生有足够的时间观看视频，学习化学实验，还能帮助学生巩固知识。
三、展示微观世界，排除教学障碍
学生在学习高中化学期间，不仅需要较强的逻辑思维能力与理解能力，还需要对抽象知识的分析的能力，主要是因为化学知识中，很多知识都是比较抽象化的，而学生要想对这部分知识充分的理解，如果仅仅是凭借教师在课堂上的讲解，学生是无法真正做到充分地了解，长此以往，学生不仅会对自身的学习能力产生质疑，还有可能对化学知识产生厌烦的心理，从而影响化学课堂教学氛围，甚至是影响学生今后的学习。而化学教师使用微课的形式进行教学，不仅能够帮助教师将原本抽象且复杂的知识，以一种生动形象的方式展现在学生的面前，还为学生创建了一个优质的学习环境。例如：教师在讲解《化学反应进行的方向》的时候，教师可以事先运用微课的方式，将该课程中的部分内容，以及相关的知识点，通过微课的方式展现在学生面前，而学生通过微课对教师即将要讲解的知识，有一个初步的了解。之后化学教师在进行后期的内容，会相比直接讲解知识来说，更加容易一些，而且会比传统的教学方式更加顺利。而且教师可以通过当前一些软件的形式，例如QQ、微信等方式，将相关的知识，以及本节课中所所有的重点与难点，通过群聊的方式，将其传送给学生，让学生随时随地都能进行相应的学习，甚至是学生在线上与教师进行探讨，而教师可以通过网络的形式，缓解学生与教师之间的关系，教师还可以通过网络的形式，将学生在学习期间所存在的问题指出，并帮助学生进行改正，这样不仅能够帮助学生合理地利用时间，还能在潜移默化间，培养学生的自主学习的能力。
四、结束语
综上所述，在高中阶段是学生学习知识最为重要的一个阶段，这个阶段对于学生今后的成长与发展有着十分重要的意义，而教师在其中起到了非常重要的作用，所以教师需要积极地引导学生、帮助学生学习更多的知识，并将知识充分地掌握，而且还能做到灵活地运用，这样才能让学生为学生今后的发展奠定基础。为了能够更好地帮助学生理解知识，教师可以运用微课的方式进行，教师在使用这类教学方法之前，认识到微课在高中化学课堂教学使用的优势，并且将其合理地融入课堂教学之中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解知识等。因此，微课在化学课堂教学中使用，能有效提升高中化学课堂教学质量。
参考文献：
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