刘小佳
河北省滦州市第一中学 063700
摘要：近年来，随着教育改革的不断推进，人们对于学生的核心素养问题也更加的关注，期望通过一些措施促进学生在化学核心知识方面的学习!但是在实际中，由于一些内外在因素存在，使得高中学校在进行化学教学活动开展时，无法达到预期的结果，无法实现学生综合能力的快速提升。因此，教师需要多关注这方面的工作，根据当下一些现状问题制订一些有效的教学计划。
关键词：学生核心素养的；高中化学；课堂教学；优化策略
引言
新课改要求的“核心素养”是个全新的教学理念，在如今的高中学科教学中占据着重要地位。所谓的核心素养，它包含了学生学习方法以及态度与情感的提高，高中化学教师要紧跟新课改的脚步，把核心素养与化学课堂紧密联系，彼此结合，使学生的化学核心素养和整体能力都得到提高。高中的各个学科中，化学学科占据了较重的分量，要求化学教师要清晰自己的教学目标，科学合理地应用教育手段培养学生核心素养，促使学生在未来发展中可以成为社会的人才，为我国发展做出贡献。
1高中化学核心素养内容
在高中化学活动开展过程中，其基本内容主要包括了五个方面：第一方面是学生能够对化学一些相关理论进行正确的认知，并对其进行正确的区分，如对原子和分子等化学概念进行正确的认识，知道其中的区别；第二方面是能够对化学的一些原理进行理解，并将这些原理与日常生活联系起来；第三方面是能够利用一些已学的化学知识进行问题的分析，并能够建立相关的模型进行辅助学习；第四方面是对学习中出现的问题能够进行思考和分析，并对一些疑惑之处能够提出自己的见解；第五方面就是培养严谨的学习态度，并肩负相应的社会职责，同时对与化学相关的社会问题进行独立的判断。
2基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略
2.1挖掘学生内在潜力，提高自主学习能力
高中众多的学科知识中，化学相较于其他学科知识来说有着较大的学习难度，因此，需要教师及时化解学生在学习过程中遇到的困难，鼓励学生相信自己的能力，充分挖掘学生的学习潜力，提高学生自主学习的意识。教师可以组织各种化学实验，进而实现培养学生的核心素养，通过化学实验可以很好地使学生学会分析事物的本质、面对困难寻求解决办法的能力。在高中化学教学过程中，化学实验是完成教学目标的重要手段，也是进行化学学习的基础，可以使学生实践能力得到很好的锻炼。
例如，在教授《硝酸》一课时，教师可以充分利用多媒体设备，辅助完成本节课的教学。教师在课前可以播放《诺贝尔奖章的历险记》并指导学生观看，观看前提出问题：“化学家用了什么神奇的溶液溶解了金质奖章？”让学生带着问题观看视频，通过实际事例可以提高学生的求知欲，并且实现探究式学习的应用。视频观看完毕，教师讲解新课内容，最后可以通过实验来让学生掌握硝酸的知识，教师将学生分成小组，让学生利用教师准备好的实验用品进行硝酸的实验，让学生通过亲自实验观察，充分了解硝酸的性质特征，并在组内边实验边讨论结果，让学生掌握硝酸无色但有味、易挥发和易溶于水的特性。
在学生实验期间，教师要巡回指导，针对个别学生进行特殊教育，做到因材施教。
2.2采用情境教学方法
作为一种新型的教学方式，情境教学可以将日常生活与化学教学有机地结合在一起，为学生创造一个良好的学习环境!同时通过采用这种方式，可以使知识变得更有趣味性，从而提高学生在这方面的兴趣!在这一过程中，教师也需要注意情境的针对性，确保所创设的情境符合当下学生的实际情况。比如，在讲述"化学对于社会发展重要性的时候，教师就可以给学生播放一些著名化学家的故事，通过他们的事迹以及一些成功的化学实验来让学生认识到化学对于社会发展的作用。此外，让学生将所学到的化学知识与一些日常情况联系起来，提高学生对于化学的认识!比如，根据氨气易液化的特性，可以制作一些制冷剂!经过这样的学习，学生在知识印象方面将会更加的深刻，而且也保证了学习的趣味性。
2.3重视核心知识学习
基于核心素养培养理念，对学生进行教学时，教师还需要多关注核心素养方面的教学!在平时活动开展过程中，教师要提高自身在这方面的意识，利用空余的时间了解核心素养对学生未来发展的重要性!教师可以采用上网搜索的方式，来了解核心素养相关的理念，了解其作用!另外，对于核心素养培养的内容进行充分的了解，知道当下核心素养的培养就是对学生进行一些化学基础知识教学，如化学物质和化学平衡等!通过对这方面的充分了解，教师才能够在日常教学中针对这方面知识进行教学，从而实现学生核心素养的快速提升!此外，对于学生的学习方式，教师也要进行相应的引导，帮助学生进行学习方法的创新和应用!比如引导学生进行化学建模，通过模型的直观性帮助学生进行核心知识的记忆和理解，实现学生核心素养的培养。
2.4提高学生核心素养，重构化学教学三观
为了使学生的核心素养能够得到有效的培养，就需要高中化学教师在教学模式上不断推陈换新，摒弃陈旧教学理念，对教学观和教学方法深入研究，使教师重构自身专业体系。首先是完成教学任务的重构，传统的教学是“教师讲，学生听”，而在核心素养要求下学生才是学习的主体，全面提升学生的逻辑思维能力与创新实践精神；其次是完成教学理念的重构，在教授化学知识的同时要充分联系实际，与生活紧密联系，培养学生富有科学的求知精神；最后是完成教学模式的重构，在化学教学过程中，会发生很多不可预知的情况，教师需要及时应变、积极处理，根据教学内容灵活运用教学素材，采用最合适合理的教学方法面对教学的发展情况。
结束语
作为高中化学教师，对于教学不能再去采取单一、陈旧的授课模式，而是要以新课改为理念，以培养学生核心素养为基准，营造良好的化学学习氛围。对课堂不再局限于“灌输式”教学，应该站在培养学生“核心素养”的角度，把学生看成是学习的主体，重构高中化学课堂教学，使学生提高核心素养的同时，可以得到全面发展。
参考文献
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