熊小燕
江苏省仪征中学；江苏省扬州市， 211400
摘要：物理是高中阶段的重要学科，物理的学习成果，会影响到学生在高考中的发挥，决定了学生未来的发展。在物理教学中，科学合理的物理教学评价非常重要，可以有效的提升物理教学效果，在教学评价工作的影响下，可以助力于学生把知识转化为能力，增加学生学习内动力，是构建优质物理课堂的必要条件。在新高考背景下，物理教学评价的重要性突显，已经成为了教学质量的决定性因素。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：新高考制度；教学质量；物理教学评价
引言
新高考制度的推行，给物理教学工作提出了更高的要求，在这种制度的影响下，教学评价的方式需要作出相应的调整，就当前的形势来看，物理教学评价还有许多需要改进的地方。作为物理教学中的重要环节，物理教学评价的合理与否，与学生的学习积极性存在直接的联系，为了构建优质课堂，老师必须要结合当前的教育背景，创设出行之有效的物理教学评价体系，在提升学生学习效果的同时，促使学生各种优秀能力的形成。下文对此进行简要的阐述。
1 新高考背景下物理教学评价的重要性
物理是当代学生的必学科目，在新高考制度下，文理不分家，物理的重要性突显，在这种境况下，老师在实际的物理教学中，要注重物理教学评价模式的改进。传统的教学评价模式存在明显的问题，评价方式过于单一，课堂教学内容枯燥乏味，老师为了提升教学进度， 通常在教学中照搬教材内容，趣味性比较低，学生对此种教学方式无法产生兴趣，注意力无法高度集中，漏掉了大量的知识点，学习效果不佳。另外，许多的老师不注重学生思维能力的培养，为了提升解题速度，会为学生制定解题模板，让学生进行套用，这种固定的解题模式只适用于固定的题型，如果题型有所改变，学生们就会不知所措，这种物理教学评价方式，严重的限制了学生思维能力的发挥，把学生限制在了一个框架中，如果学生的思维不能突破这个框架，就会对学生的发展产生直接影响。基于此，在新高考背景下，合理的物理教学评价非常必要，也是当代物理老师必须要中重视的内容。
2 形成性物理教学评价
形成性物理教学评价主要是指学生对物理学科的认可度，同时，也包含了学生在学科学习中的表现以及学生的成绩，这种物理教学评价具有综合性的特点，是对学生的总体性评价。有一些学生对物理学科比较抵触，学习兴致不高，长期的处于消极学习状态或者干脆放弃了物理的学习，对于这种情况，老师需要调整评价方式，对学生进行鼓励教育，增加学生的学习动力，促使学生在物理的学习中有一个更加主动的表现，达到一个更好的教学目的。基于此，形成性物理教学评价可以发现学生在学习中遇到的困境，而且还能针对这些问题，调整教学思路，助力于学生突破困境，是提升物理学习效果的有效手段。
在新高考制度下，物理的选修生通常对这门学科都具有一定的探究兴趣，老师在实际ID教学过程中用，可以利用一些手段进一步的激发学生的学习主动性，比如探究性实验、物理竞赛等等，以这些方式作为形成性物理教学评价手段，提升学生的各种能力，加强教学引导，让学生认识到物理知识与生活实际之间的关联性，激发学生的探究欲望。在这个过程中，老师需要掌握每一名学生的学习兴趣以及他们在日常学习中的表现，对一些表现良好的学生给予一定的物质奖励和精神方面的鼓励，促使学生更加主动的参与到物理知识的学习中。
3 发展性物理教学评价
发展性物理教学评价是指评价的主要目的是为了促进学生物理学习能力的发展，而不是为了甄别所谓的优等生和差等生。这样一来，每个学生都会有持续发展的机会，每个学生都能充分张扬自己独特的个性，在激发自身潜能的同时进行创造性的发挥。发展性物理教学评价要求教师在重视学生学习过程总评价的同时用发展的眼光看待每一位学生，督促他们通过日常学习培养良好的学习习惯以及端正他们的学习态度。新高考背景下课堂中的发展性物理教学评价包括三个方面，即学生自我评价、教师评价以及同学之间的评价。教师可以制作一个“学生自我评价方案”，让每个学生在是否认真完成作业、是否脚踏实地等方面客观评价自己的物理学习情况，从而培养学生正确认识自己，不断进行自省反思的良好习惯。教师评价是教师公正地为每个学生的物理综合学习能力打分，例如是否有创造力、接受能力是否达标、学习是否主动积极，教师就这些方面对学生及时表示鼓励和表扬或者批评和指正，从而让学生得到精神上的满足或醒悟。同学之间的评价大多都是以小组为单位，每个小组成员之间相互进行综合评价，并给出中肯建议，从而让学生培养信任他人和诚实做事的良好品格。
4 终结性物理教学评价
终结性物理教学评价是指在教学活动结束后为了判断教学质量所进行的评价，即对课堂教学结果的综合性评价。物理教师在教学工作开展过程中对学生进行的单元测评、模块测评或者期末测评都可以看成是终结性物理教学评价。这种评价方式充分的体现出了因材施教的原则，突显了学生个体差异性，其主要目的就是为了划分学生的层级，达到一个更好的教学效果。比如在教学中，根据学生的能力，安排不同的作业，制定相应的学习目标，在这种评价模式影响下，各个层级的学生都会逐渐的生成自信心，对自己的能力更加认可，对于物理教学效果的提升有非常明显的帮助。
5 结束语
综上所述，在新高考背景中，高中物理教师应该充分结合新高考制度的要求，运用适宜的教学评价方法对学生的物理学习状况展开综合性评价，在满足学生隐私需求的前提下，帮助学生从物理学习过程中不断获得成就感，最终促进物理教学质量的提升。参考文献
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