王玉廷
大同市第十八中学校，山西省大同市，037000
【摘要】在初中数学的教学课堂中，老师应该明细教学的目标和任务，优化教学的方案，灵活的使用教学方法，营建活跃的教学氛围。素质教育发展下的初中数学教学课堂对于老师的要求越来越高，老师应该认识到教育工作完善和创新的必要性和紧迫性，努力追随教育的革新工作脚步。本文就将从初中数学课堂教学策略为主要内容进行探究和分析。
【关键字】初中；数学课堂；教学策略
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。随着素质教育革新工作以来，我们国家的各个地区都在推崇学科教学的创新。在传统的数学教学课堂中存在着很多教学问题，过于重视形式、效率低下、配合度不高。学生们在课堂中的听讲效果和听课效率都不高。究其原因，主要还是教学策略和教学观念的偏差所导致的。老师应该及时的发现并且认识到这些问题，并且进行针对性的处理和改进。通过多样性的策略和方法来有效的提升数学课堂的教学质量和效果。只有这样，才能够让素质教育下的数学教学课堂更加的完善和丰富。
一、明细教学的任务和目标，提升教学的实效性
教学目标的设定是开展教学工作的前提基础，它在教学的过程中发挥很重要的决定性作用，也会影响教学质量的高低。新课程标准革新工作明确地提出了老师在教学的过程中应该去提升和锻炼学生们的知识和技能，注重教学的过程和方式，充分的融合情感理念和价值观念。教学目标的设定需要依照数学的具体教学内容和学生们的学习情况去进行针对性的设定。然后依照这些目标和任务去开展教学工作，能够让数学课堂的教学开展更加顺利和高效，从而来提升教学工作的实效性。
例如，在开展人教版《全等三角形》这个部分的教学过程中老师就应该提前去明细教学的任务和目标，提升数学教学的有效性。这个部分的数学教材明确规定了老师应该重点教授三角形全等的证明过程、应该了解和认识辅助线合理的构建方法。而教学的难点就是寻找全等关系然后来构造全等关系。老师应该依照这个教学目标和任务去开展教学工作。这样有目标的进行教学能够让数学课堂更加高效，也能够让学生们很轻松的抓住学习的重点和难点。
二、完善教学设计，凸显学生的中心地位
数学教学课堂是老师和学生们双向配合与互动的过程，学生是一个独立的个体，老师是课堂一些活动的组织者、引导者、统领着和创建者。老师的教学设计应该以学生们为中心和根本，老师在设计的过程是应该深入的进行思考和分析，要在充分的了解数学教材的基础之上来进行。在依照学生们的特点和能力去进行教学方案的设计和规划。在数学教学的过程中最主要的工作就是要提升学生们的自主学习能力，也就是让学生们学会自己发现问题、思考和分析问题以及解决和处理问题的能力。老师的任务不光光是要去完成教学工作，还应该去指导学生们怎么去学，凸显学生在课堂中的主体地位。
例如，在开展人教版《数据的收集、整理与描述》这个部分的教学的过程中老师就应该注重培育学生们问题的思考意识和能力，要通过独立探究问题的形式来开展教学工作。老师可以给学生们留出一些思考问题，“扇形统计图的每个角度是如何来的？代表什么意思？”然后老师让学生们带着这些问题去浏览教材，着重对于扇形的角度问题进行探索。这样既给予了学生们充足的思考时间和独立思考的机会，也能够培育和发展学生们的发现问题、处理问题、解决问题的能力。在进行探究问题的设计过程中，老师一定要注重深入的分析教材，根据教材的教学重点和目标去进行设定。要确保语言简洁易懂。只有这样学生们才能够真正的参与进来，真正的成为课堂中的中心和主体。
三、营建教学情景，活跃课堂气氛
学生们的学习能力不是天生就具备的，而是通过后天的培育和塑造而形成的。因此，老师应该去引导学生们去学会如何学习，掌握学习的正确方式。在日常的教学工作中，老师应该针对于不同学习层次和不同思考能力的学生为前提条件去创建教学的情景模式。利用这种形式来提升学生们的学习热情和兴趣，让他们产生学习数学的动力。而且，在情景创建的过程中，课堂里面的教学氛围也会活跃起来，学生的参与、学生和老师的互动也会相应的增加。因此，老师一定要在数学教学课堂中使用正确的方法去营建适当的教学情景。
例如，在开展人教版《二元一次方程》这个部分的教学过程中，老师就可以来营建教学情景来调动学生，丰富课堂的形式。首先，老师应该创设一个精彩的情景引入环节，在讲授新的知识的时候，老师可以通过和这个知识相关的数学文化背景来开始渗透，而且为了让学生们更加深刻的理解，老师也可以从一些实际的生活问题来着手，把生活情景和这个数学知识进行紧密的结合，从而来让学生们积极的参与并且跟随老师的学习思路。然后在教学的过程中老师还应该和学生们进行互动和沟通，来调动学生们的积极性，这样学生们会更加积极的回答问题，让课堂的气氛更加的活跃。学生们在这样的情景里面，学习的效率也会更快，学习的效果也会更佳。
四、利用小组合作的形式开展教学
小组合作的形式开展教学能够让每个学生都积极的参与进来。同时，也能够为学生们在日后的学习和发展做好充足的准备。为此，老师在数学课堂中可以开展小组合作的形式，提前依照学生们的情况来进行小组的划分，确保组内的成员都各有所长，能够相互取长补短。然后老师在数学教学课堂中还应该分派学习的任务，让组内的成员都各有各的任务，通过相互配合与合作来探究和完成学习任务。只有分组的合理才能够确保小组合作学习的有效和高效。
【结束语】综上所述，在初中阶段的数学教学过程中，老师不能只是一味的去追求提高学生们的数学分数，而是应该探索素质教育发展背景之下对于人才的需求标准。老师要以素质教育规定的人才培育目标为前提去完善数学的教学策略，要及时的发现自己在数学教学过程中存在的问题和不足，进而进行及时的修正。在教学方法上，老师也应该注意要依据学生的实际情况和数学教材内容去进行合理的规划和设计，要确保学生们都能够积极的参与和互动。通过老师的努力和付出，来促进学生们数学素养的形成、促进学生们全面的发展和进步。
【参考文献】
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