任莉
黑龙江省牡丹江市海林市柴河林业局第三小学
摘要：小学阶段是学生学习的关键阶段，它在学生的一生中起着非常重要的作用。班主任教师在班里管理工作中起着引导者和组织者的作用，班主任在所有教师中接触学生最多，班主任的管理工作能够对学生的发展、学习与成长起着关键性的作用与影响。随着新课改的推进，作为小学低学段的班主任教师要及时改变教学理念，在课堂中关注学生的内心发展和需求，班主任的管理措施要适应小学生的学习需求，这就需要班主任教师采取一定的策略，拉近师生之间的距离，促进班主任工作的顺利开展，提升班主任管理工作的有效性。
关键词：小学班主任；管理工作；实施策略
班主任管理工作应该结合小学生自身的特点和小学生的学习需求，班主任只有拉近与学生之间的距离，才能当好学生的引导者，才能够从根本上影响和感染学生，才能有效发挥班主任的管理效果。作为小学低学段的班主任，需要依据不同学生的实际情况制订管理策略，从而有利于所有学生的健康发展。班主任要努力改善师生之间的关系，这样就会让学生在融洽的班级管理中学习和成长，这样才能促进班主任管理工作的有效开展。
一、班主任教师要从细节抓起，关注学生的内心
班主任除了教授学生文化知识，还要从细节抓起，对学生做深入了解，了解学生的内心需求，对学生的学习情况进行及时掌握，班主任教师要能够对关注学生的学习需求，并能够对有所成绩和表现突出的学生及时给予鼓励和肯定，这样就可以为学生树立学习自信心，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习动力。班主任教师还要对班级中一些学困生能够做好沟通和交流工作，这样就能够促进班级管理工作的有效开展。
例如，班主任教师可以结合所任学科与其他学科学生的学习情况，与其他任课教师多沟通、勤交流，这样就可以全方位了解班级学生的情况，然后班主任教师可以利用课间或者业余时间找问题学生谈话，并帮助他们学习和进步。班主任教师还可以在班会课中，对学生在一周内表现良好的学生给予肯定和表扬，估计他们再接再厉。对于表现不太突出的学生，班主任教师要予以耐心指导，帮助他们树立信心。班主任教师还要组织集体活动，并且班主任要与学生一起参与到活动当中，这样才能深入了解学生的内心，从而能够促进班主任管理工作的有效开展。
二、班主任教师要依据学生的特点，采取灵活管理
小学生们自身存在不同的特点，这些不同的特点就是教师区别学生的一大切入点。
作为班主任教师就需要结合学生之间存在的这些差异，采取个性化的教育方式。班主任教师要尊重学生的差异，并能够采取灵活的管理办法，这样才能提升学生的自身能力，让学生感受到班主任的民主管理氛围，从而提高他们的学习成绩，并且促进学生的全面发展，增强班主任管理工作的有效性。
例如，班主任教师要能够依据班内学生的实际情况，采取分层管理的的方式，一方面培养了学生的个性特点，一方面有利于班主任教师的顺利管理。班主任教师可以结合班内不同特点的学生，让他们充分进行自我表现，在集体活动中，班主任教师可以针对性格活泼的学生，给他们充分展示才华的机会；针对性格偏内向的学生，可以让他们当裁判或者评委。班主任教师采用分层管理的方式，满足了不同学生的需求，促进了他们的综合发展，这样对于班主任管理工作的有效开展能够起到助推作用。
三、班主任教师利用情感教学，缩短师生间的距离
班主任管理工作过程中，良好的师生关系能够对班主任管理工作助力，它可以缩短师生之间的距离，学生就可以跟教师说心里话，班主任教师可以对学生进行有效引导。班主任教师要能够加强对学生的情感教育，这样就会有利于学生的健康成长与发展。情感教育能够激发学生的情感共鸣，可以让班主任教师了解学生的内心，这样就有利于班主任管理工作的有效开展。
例如，班主任可以在班会中以我的中国心为主题，教师可以借助多媒体设备为学生播放有关爱国主题的资料片等，这样就可以引发学生的情感共鸣，能够更好地增强学生们的爱国主义情怀，在播放资料片过程中班主任教师可以同学生一起观看，这样就缩短了师生之间的距离。之后，班主任可以对学生提出一定的问题，比如，什么叫爱国，你打算如何报效我们的祖国，假如个人利益与祖国利益发生冲突，你会怎么做，等等。班主任教师在管理工作过程中一旦能与学生打成一片，一旦能引发学生的思考，那么班级管理就能够起到事半功倍的效果，提升班主任管理工作的有效性。
综上所述，小学低年级的学生存在自身的特点，小学阶段也是他们成长与发展的关键阶段，班主任教师需要了解他们的内心；班主任要依据学生的特点，采取灵活的管理方式，依据学生自身的不同特点采用不同的管理策略，尊重学生的个性发展。班主任教师还可以运用情感教育，缩短师生之间的距离，这样能够促进班主任管理工作的有效开展。班主任要做班级管理的有心人，让小学生健康成长。
参考文献：
[1]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众(科学教育),2019(09):189.
[2]冷莉萍.提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J].教育观察,2018,7(10):72-73.