肖春晓
广东省廉江市第二小学 524400
摘要：德育工作作为小学班主任中心工作之一，重视德育工作，努力做一名合格班主任。本文以德育为开展基础，通过营造良好班级氛围、加强家校沟通和德育考核等措施，让班主任更好发挥德育作用，为学生将来奠定扎实基石。
关键词：小学；班主任；德育工作
班主任作为班集体的管理者、组织者、引导者，小学生年龄小、自我约束力差，需要加强德育教育，教师以身作则立榜样，抓紧抓实班级管理，努力培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。对本课题研究主要思路如图1所示：
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图1 研究思路框架图
一、言传身教、关爱学生
班主任开展道德教育需身教。以正确行为感染学生，让学生以教师为榜样，使得德育育人工作取得良好之效。
(一)用平等的关爱
作为优秀的班主任，关心爱护学生的各个方面，为他们提供无私的爱，助 生纾困，第一时间掌握学生动态，强化和学生的沟通交流，用真心换真情，扎实开展德育教育。班主任在关爱学生上必须一碗水端平，让班集体的每位学生均可在教师关心关爱下茁壮成才成人。班主任善于发现每位学生的闪光点，切记不可以成绩论英雄，处处为学生，特别在对特殊学 生上。面对学困生开展德育教育时，要让他们树立信心，多鼓励，帮助其成长成才。班主任要应用合适教育法及良好的愿望融合，为小学生量身定制德育教育之策。通过教育、沟通、引导、启发，使学生从思想上 受到教育，并且付诸行动。
例如，有学生学习注意力集中不足，可谓是班中的“捣蛋王”，各科教师 看到他，头就疼痛。有次该学生由于打架造成“文明班级”荣誉称 号被取消，作为班主任的我获得该消息，及时与他谈心谈话，以关怀之意对他晓之以情、动之以理展开，说了其不足，并给出努力之道，鼓励他向各位同学作出保证，今后遵纪好好学习。自那后，我在空暇时为他补学习的不足，找小任务让他完成，一步一步激励他。上学放学路碰见，我会有意识地和他沟通。久而久之，该学生觉得老师是关爱他、相信她。短短三年，该学生变化大，为集体服务意识强，乐于与同学交谈，成绩并未有多大提升，但主动学习，任课教师均对他有较大改观。
(二)用细致的关爱
小学生身心成熟度低，抗压力差，渴望被爱被关注。日常的班主任应更多关注学生心理动态，通过学生行为，及时掌握情况，确保学生心理健康。
一名优秀的班主任定会非常关注学生心理健康。每位学生均为独立个体，对同事物看法均有不同。班主任要走近学生心中，及时提供关心、帮助，激发学习兴趣。班集体在班主任关爱、温暖下，即可形成良好的凝聚力，让班级健康发展。
二、营造良好的班级氛围，引领学生成长
班级环境优劣与学生综合素质增强具有密切关联。良好的班级氛围有利于学生发展，只有在这种积极、有爱的班集体中，才可让小学生良好品格形成。
(一)培养学生担当奉献的精神
在日常班级管理中，引导树立“人人为我，我为人人”理念，让学生主动承担班级中的工作，主动贡献一己之力，学生更助人、更爱他人、感他恩，提升处理问题能力，更能展现班级总体精气神，为思想道德建设打下基石。
(二)培养学生团结合作的精神
主题班会是班主任实施德育的主要途径，用丰富、多元化的班会慢慢提升学生品德、素养等。例如，进行《学会合作》主题班会，让学生更有团体合作与增强凝聚力，认识到集体的重要性，和全体同学一同努力，互助加油鼓劲，整体水平获得提升。再如进行《祖国，我为你骄傲》主题队会，利用演讲、舞蹈等形式，让学生感知中国翻天覆地的变化，使得学生爱国主义情感更深、中华民族自豪感更强，让学生从小树立远大理想，继承与发扬中华民族传统美德。
(三)培养学生笃信助人的精神
为形成良好班风，班主任还可为学生播放具有教育意义的纪录片，提出一定要求，需要学生看完视频后，要交流并定下日后努力方向。例如，观看《厉害了，我的国》后，让学生们为我是中国人而自豪，从小坚定信念，为中国复兴而努力。观看了《道德模范先进事迹》，让他们从榜样的身上汲取力量。
三、加强家校的良好沟通，规范学生行为
行为习惯养成对其影响终身。学校、家庭、社会对学生身心发展具有重要的影响，家庭的作用不可忽视。只有三者齐努力，德育作用发挥更好。
(一)“合作交流型”家长需多交流
这类家长较为关心小孩，和该家长交流，班主任应据实告知小孩状况，老师和家长共同努力，助力孩子发展。
(二)“粗暴干预型”家长需多劝告
该类家长是有种“恨铁不成钢”心态，用打骂教育孩子。此时班主任需让家长知道用打骂手段是会起到不良效果的，家长行为会慢慢作用在小孩心中，需要为家长传授正确的教育方式方法。
(三)“无力放手型”家长需多激励
该类家长任凭自己多努力，小孩成绩仍不能提升，逐渐放手不管、失去信心。此时班主任要让家长明白“简单用成绩论好差”是不可取的，成绩只是一方面，所有小孩均有优点，要挖掘和发挥优势；孩子进步要赞扬，孩子退步要鼓励，建立信心，用好心态、好办法让学生走向成功。
(四)“宠爱娇惯型”家长需多说服
该类家长太溺爱小孩，认为小孩都是优点无缺点。此时班主任需赞扬小孩长处，积极引导家长知道小孩劣势。通过合适方式，灌输一种家长教育方式对小孩影响贯穿一生。消极的家庭会造成小孩不担当，遇事躲事。小孩在积极健康的家中成长就会努力学习，依靠自身奋斗转变，还自我提醒，持续拼搏，知道改变需要用自己努力换取。
四、加强实践运用，做到知行结合
在校园内外，班主任均用实践体现德育工作，把德育工作渗透于教学之中，不可全用说教方式开展。
(一)在课堂活动中进步
班主任在校园内用多媒体技术增强课堂教学趣味性，用趣味性强、可爱的动画片或是具有意义的短视频引起学生关注，用身边或社会中的正能量小事，激发学习兴趣，通过课堂教学和实践教学相融合，引导学生树立正确的价值观。还可用动手制作中华礼仪手抄报、进行辩论赛和演讲比赛等方式，多形式、多元化，将德育内容丰富。结合学雷锋日、劳动节、父亲节、教师节等节日，进行主题教育。在活动中渗透德育，充分发挥学生各自长处，增强学习自信心，深挖潜能，通过活动开展让学生被良好德育所熏陶。
(二)在社会中成长
班主任还应多带学生走出校门，进社会，通过爱国主义教育基地、博物馆、消防中队等地的参观。还可通过各个学生种下一棵树、郊游时拾垃圾，扶老人过红绿灯，有礼貌制止不文明行为。
(三)在实践中提升
平时，班主任应仔细观察，抢抓有利时间，渗透德育工作，用适合的德育教育法引导教育，可选用说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法等，进一步帮助学生扣好第一个扣子，引导学生走好人生路、成长路。
五、加强德育考核，树立典范引领
(一)评价考核
建立健全长效的德育评价机制体制，有效、快速帮助学生形成优良道德品质。班级可制定学生操行评分制，按学生日常表现评分，实行一定奖惩，用制度管学生行为，确保德育工作有制度可依。
(二)榜样引领
小学阶段是一个进行良性“攀比”的时期，只要稍加正确引导，大多数学生朝正确目标行动。大家都知道，榜样力量是无穷的。班主任一人管理一个几十人集体是非常辛苦的、吃力的，班主任最能依靠的是优秀的学生班干部，班干部是老师的得力助手。优秀的班干部是班级的标杆、领头羊，能帮助老师很好地管理班级，营造班级良好的气氛，第一时间了解到集体的大矛盾、小纠纷，有效辅助老师处理好相关问题。
学校作为德育工作的主阵地，应该把中华优秀传统文化元素相融于德育教育中。班主任可以通过诵读经典活动促进学生健康成长，慢慢地让学生感受到传统美德、中华民族精神，激发他们对中华优秀传统文化的热爱之情，拓展他们的视野。学生也需要把经典内容内化于心、外化于行，通过上述做法可以让学生人格养成以及素质提升具有较大意义。
结束语
总之，在德育教育开展中，育人比传知更重要。小学班主任一定要认识德育的重要性，并把它渗入到教学管理各阶段，从各阶段提升德育水平。另外，还持续提升自身素质，正确应用合理方式，因学生特点施策、正确引导，努力让每位学生身心更健康，为学生将来打下扎实基石。
参考文献
[1]卜芳静．论小学班主任管理工作中的德育渗透途径[J]．好家长，2017，(25)．
[2]陈丽娜．小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J]．华夏教师，2017，(24)．