张露露 潘金合
宁夏吴忠市红寺堡区第二小学 宁夏吴忠市红寺堡区教育局
［摘要］数学是小学高年级学生必须要学的一门功课，通过学习数学对于高年级学生的综合素质发展具有重要的现实影响，但是提升高年级学生的数学能力有一定的现实困扰，因为高年级的数学自身的抽象性也是有目共睹的。为此，数学教师要转变传统的灌输讲解教学形式，而是要突出学生的主体地位，让学生成为学习的主动群体，而实现这一教学设想的基本前提就是让学生学会自主学习。基于此，本文提出了培养高年级学生自主学习能力的基本教学策略，希望对小学数学教学质量的提升有所帮助。
［关键词］小学高年级；数学教学；自主学习
自主学习能力是学生提升学习能力的基本前提，是学生进行科学知识领悟和创新的基本动力，对于小学高年级学生而言，数学是一门很抽象的学科，但是受传统单一教学形式的影响，很多学生对数学的兴趣一直处于不冷不热的状态。为此，数学教师要将学生的数学兴趣和数学能力提升的前提就是先提升学生的数学自主学习能力。本文结合高年级学生的学习需求，进行了相关的自主学习激发手段的呈现，希望本文的教学观点可以促进高年级学生的数学兴趣，提升学生的数学综合能力。
1.培养学生自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于数学学习亦是如此。小学高年级学生处于叛逆期与活泼期的分水岭阶段，他们的性格比较多变，对教师的教学需求也在发生变化，一旦教师的教学方式不符合他们的发展需求，他们就会产生消极懈怠的学习心理。为此，要想提升学生的数学自主学习能力，数学教师首先要结合学生的兴趣点展开教学，让学生在兴趣的促进下产生浓厚的学习动力，引导他们快速掌握要学的数学内容。
例如，在学习人教版五年级数学“小数乘整数”一节时，我结合实际的生活经历给学生创设了一定的教学情境：在一个周末，我去超市买东西，看到一种商品在打折，打折后的价格是0.6元一个，我一共买了10个，那么我一共花了多少钱？在提出问题后，我让学生帮助我计算出实际的花钱数目。然后，学生们快速结合自己学过的数学知识进行了积极的计算，有的学生快速计算出花了6元。我接着再次提问学生：“你们是如何计算出这个得数的？”学生们回答用0.6乘以10的得数就是答案。通过这样的教学尝试，一方面体现了数学与生活的联系，一方面还体现了学生的学习地位，为学生数学兴趣的培养奠定了基础。
2.改革自主学习教学模式
着信息技术的不断进步，多媒体教学方式已经十分普及，尤其是在一些抽象性较高的学科中，教师更要进行深入的研究，为学生提供生动有趣的教学内容，提升他们的学习动力。
在高年级数学中，教师也要结合数学的相关内容为学生提供一定的形象性的知识，让学生感受到数学知识的形象和简单，降低他们的畏难情绪，提升他们的学习自信，也带动他们自主学习能力的提升。
例如，在学习“可能性”知识时，我通过多媒体的形式为学生提供了一种教学情境：要过春节了，小明的单位要举行春节晚会的摸奖活动了，其中布袋里有8个红色的小球和4个白色的小球。摸到红色小球的人将会获得单位的年终奖励。轮到小明摸奖了，我将视频暂时停下来。然后通过大屏幕的方式为学生提出了几个问题：（1）小明摸到什么颜色的球的可能性最大？（2）要是摸到两种颜色的球的可能性相等，需要向口袋中投入什么颜色的球，投几个？（3）要想摸到白色的球的可能性较大，至少需要往口袋中投放白球几个呢？在多媒体故事情境的刺激下，学生感到这种问题在生活中的常见性，为此，他们都积极投入到思考中，大大提升了数学课堂的教学效果。
3.留出探索空间培养习惯
自学能力提升自然是以学生为主，需要教师进行教学方式转变的同时，也要给予学生充足的空间，尤其是让学生去发现数学的来龙去脉，让他们发现数学的基本规律，提升他们的数学归纳与总结能力。在必要的时候，数学教师要鼓励学生在自主学习中发现数学的难题，并带着问题向同学或老师请教，可以节省教学的成本，提升学生的数学综合学习效果。例如，在学习“平行四边形的面积”内容时，我让学生先进行了教材内容的预习，并让他们在预习中掌握平行四边形的面积计算形式，当然也可以将自己不懂的地方进行圈点。如此，通过让学生进行自主学习，不仅给予了学生自主探索的空间，还提升了课堂教学的针对性。
4.给予自主学习耐心引导
小学高年级学生虽然有了一定的数学基础，但是遇到难懂的问题基本是家常便饭，数学教师要重视学生出现的学习问题。尤其是在学生的自主学习中，教师要结合他们的实际问题给予他们耐心指导，让学生的问题有效解决，提升他们的学习动力。例如，在学习“平行四边形的面积”内容时，在让学生进行了一定的预习环节后，我让学生试着说出平行四边形的面积计算公式。但是期间，我发现有的学生依然说得不对，我拿出足够的耐心进行了讲解。如此，不仅让学生知道了自身存在的自主学习问题，还加深了学生进行自我学习的决心。
综上可以看出，小学高年级数学对于学生自主学习的要求之迫切。数学教师要通过教学改革，体现学生的学习地位，让学生的自主学习动力有所提升。唯有让学生形成自主学习的习惯，他们在数学的天地里才能更加自信和学有所获。
参考文献：
[1]杜秀花,张炼.小学数学教学中学生自主学习的现状调查——以江苏省靖江市某小学中年级为例[J].江苏理工学院学报,2017,23(05):65-70.
[2]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报(自然科学版),2011,6(03):45-51.