余秀花
四川乐山市夹江县第二中学校 四川 夹江 614100
摘要：在素质教育蓬勃发展的今天，初中数学教师在进行课堂教学时，要转变过往的教学模式，认清互动教学模式在教学中的实际意义，提高学生的学习兴趣，采用导学互动的方式，培养数学思维，使其感觉到数学科目的魅力。本文将结合笔者自身初中数学教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供一定参考。
关键词：导学互动；初中数学；应用研究
导学互动在字面意思上去理解，就是通过教师引导教学的方法，促进学生与学生之间、教师与学生之间互动的教学模式。导学互动是在新课程改革要求下推动创新而催生的一种新型教学方式，标志着初中数学教学对学生能力要求水平的上升。
一、凝聚知识内容，搭建互动平台
在以往的互动教学模式中，教师仅仅是通过小组讨论的形式，去增加学生与学生之间讨论的机会与方式，学生在讨论时缺乏引导，讨论效率自然不高。新的导学互动教学模式在应用过程中，笔者认为主要是要强调教师与学生之间的关系，给予学生更多在思路和思考层面上的互通和引导。教师在备课时，可以着重凝聚知识点，再把知识点用能够帮助学生构建起有机联系的方式反馈给学生，[1]帮助学生搭建起一个能够去实行互动教学的平台，有针对性和规律性地引导学生学习。
此处以互动性较强的“勾股定理”板块为例，勾股定理在教学中属于互动性强、能力需要也比较强的学习部分，并且本身作为重点难点而存在。在教学中，教师在导入学习时，可以先通过一个方格纸内的简单勾股图像为切入点，要求学生找到图中图像的特点及其蕴含的数学关系，可做一些小的提示，逐步引导学生思考的思路。在本节课的最终教学中的出现直角三角形三边长所存在的关系，通过教师引导小组讨论的形式引导学生一步步的达到目的得方法，就是我们所说的导学互动教学模式。
二、提升思维意识，深入思考问题
导学互动教学模式在当前教学体系中有用，又有怎样的用法，都是教师在教学中需要深入去探讨的东西。首先从效果来看，互动教学的方法能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率、培养学生的思维主动性等。导学互动教学法在应用中摒弃了传统教学中教师在课堂上的主体地位，反主为客，把课堂交给了学生。因而学生在课堂上就能够拥有更多的自主性学习机会，也就更愿意去自主学习。
这是相较于传统教学有改观的地方，实际教学中，我们要具体的应用和实施这种方法，还需要给学生一个适应的空间，就是通过教师引导的循序渐进的过程，教会学生如何去自主学习。从思维上讲，这种教学方式能够有效避免学生在学习上产生的思维固化。在学生不断深化思考的过程和通过教师引导的反馈思考过程中，学生的思维主动性会大大提升，也就帮学生提供了更多发现问题的机会与能力，并且提供去应用解决的办法的平台。
以九年级教学内容“二次根式”为例，课本上拥有的特殊优势是拥有本身自带的阅读材料，关于“蚂蚁和大象一样重”的问题，教师就可以通过一种更趣味的方式引导学生去解决这个问题，[2]问题到底出在哪里，得出一个不符合我们逻辑常识的结论。教师可以在课堂中通过帮助学生回忆上节课所讲的内容，我们引入的新符号“平方根”在应用过程中到底有什么局限性，逐步去思考这个问题，对我们的教学内容产生一个系统、立体的理解。
三、调节课堂氛围，优化课堂结构
在已经进行了导学互动教学模式后，如何将其优势和效果扩大的最大化，也是我们要考虑的事情。在教学中教师要起到帮助课堂调节氛围的作用，学生的整体学习氛围每一节课可能都会有所不同，数学教学在以往学生的印象中可能相对比较刻板生硬，我们要给予学生一段适应时间，改善学生对于数学课堂的印象，放开学生的思维去思考，创造一个轻松愉悦的教学环境。其次教师要尊重学生在学习过程中产生的想法，以学生为主体，建立学生在学习上的自主性，通过学生在互动教学中的成果等方面，了解学生的兴趣和思维方式，再去进行完善性引导，进一步优化课堂。
以本教材中阅读材料部分的应用为例，每一个阅读材料都是对前一部分的学习重点做一个应用性的小结，学生独立把握其中的重点含义是很难的一件事。教师要在导学互动中教会学生思考的方法，先让学生寻找问题、再让学生目的性的寻找问题，[3]不断引导至更深层次的思维模式。这样的思考模式下，无论对错，首先学生思考到的东西会更多，在教师反馈思考时效率也会更高，而不是等待被动接受。教师在实际操作过程中需要结合学生的自主学习的积极性，加以引导，用更灵活的方式把导学互动教学的作用提升至最大化。
四、总结
总而言之，初中数学教师在进行课堂教学时，要利用导学互动的方式，坚持做到以上几大方面，提升学生的学习兴趣，激发他们学习知识的热情，为今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]黎小梅.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].名师在线,2020(29):34-35.
[2]李笑莹,陈丽.导学互动结合情景案例教学法在临床护理教学中的应用[J].继续医学教育,2020,34(09):11-12.
[3]王晓玲.试论“导学互动”教学模式对小学数学教学的作用[J].学周刊,2020(30):111-112.