付彩梅
安徽省宿州市埇桥区桃园矿学校 234000
摘要：在小学音乐教学中，音乐欣赏教学属于不可或缺的一部分，通过音乐欣赏教学不仅可以对学生的整体气质进行培养，还能够起到开发学生智力的作用。本文结合当前小学高年级音乐欣赏教学现状入手，从课程设置、教师培训和评价方式等方面提出优化小学高年级音乐欣赏教学的具体建议，以此来为众多一线小学音乐教师更好地开展教学活动提供参考。
关键词：小学高年级；音乐欣赏教学；优化策略
就当前小学音乐教学的整体情况来看，大部分小学音乐教师由于对音乐欣赏教学的错误认识，导致其开展高年级音乐欣赏教学时采取陈旧、单调的教学模式，甚至一些小学音乐教师直接将播放音乐与欣赏教学之间划上了等号。可见，当前小学高年级音乐教学情况亟待改善，本文正是在此背景下选择对优化小学高年级音乐欣赏教学的具体策略进行探讨。
1.小学高年级音乐欣赏教学现状
1.1课程被占课率较高
受应试教育的影响，现阶段我国仍有很多小学领导及小学教师不重视音乐等艺术类教学，尽管素质教育在我国小学阶段教育中推进多年，但音乐等课程教学由于没有考试压力，导致语文、数学等课程挤占音乐课的情况在我国当前小学阶段教育中普遍存在，小学高年级音乐课被挤占的概率更高。尤其是临近考试时，很多小学内甚至会直接通知停止高年级的音乐教学活动。这不仅无法保证音乐欣赏教学任务的完成，还会打击学生的音乐学习积极性。
1.2教学方法创新力度不足
在开展音乐欣赏教学时，小学音乐教师想要确保高年级小学生能够集中注意力认真学习，就必须要尝试采取别具一格的教学方法，吸引学生的注意力。比如，小学音乐教师可以先引导学生聆听所要欣赏的音乐，在重复聆听的过程中教师进行相关背景及蕴意的解释，在条件允许的情况下还可以在课堂上组织学生根据音乐跳舞、表演等。但就目前小学高年级音乐欣赏教学实际来看，能够与学生实现有效互动的小学音乐教师较少，大多数都是根据音乐教材照本宣科，根本无法吸引高年级小学生的注意力。
1.3评价体系有待完善
课程教学效果反馈离不开教学评价，但就目前小学高年级音乐欣赏教学实际情况来看，尚未统一规定评价标准，甚至一些小学内直接让小学音乐教师自己随意发挥，在学校内不存在考核小学音乐教师的高年级课堂教学情况、定期检查常规教学等活动，根本无法保障小学高年级的音乐欣赏教学质量。
并且由于在期中、期末考核中，根本不包含音乐课程，因此很多小学生也就不重视音乐教学，在音乐欣赏课上看课外书、写其他课程作业的情况频频出现。
2.优化小学高年级音乐欣赏教学的具体措施
2.1严格规范课程设置及上课时间
就当前小学高年级音乐欣赏教学实际来看，想要改善高年级音乐欣赏教学情况就必须要保证音乐课时。因此，各小学的小学音乐教师在上课时，应对上课制度严格执行，防止出现高年级音乐课被其他学科挤占的情况出现，为有序开展高年级音乐欣赏教学提供保障。此外，教育主管部门应对素质教育推进过程中艺术类课程不受重视的情况给予高度关注，可以安排相关人员不定时抽查小学高年级音乐等艺术类课程的课时安排和具体上课情况，监督小学课程设置，为高年级音乐欣赏教学时间提供保障。
2.2加强音乐教师培训力度
小学音乐教师对音乐欣赏教学的认识在一定程度上影响着高年级音乐欣赏教学质量，因此想要促进小学高年级音乐欣赏教学，就必须要将音乐教师的培训力度加大。首先，小学可以利用暑假等假期时间，开展岗前培训，向新入职的小学音乐教师进行上课要求、学校制度等相关内容的讲解，让小学音乐教师可以对音乐欣赏教学的教学要求充分把握；其次，小学在条件允许的情况下可以对表现优秀的小学音乐教师给予外出进修的机会，让其与其他学校的音乐教师交流、学习，将其教学能力切实提高。
2.3实施多元化课程评价方式
针对当前小学音乐欣赏教学实际来看，想要扭转音乐教师及高年级学生对音乐课的态度，就必须要将课程评价方式完善。首先，小学可以将安排相关人员来日常检查小学高年级音乐欣赏教学的实际情况，检查小学音乐教师的教案、教学日历、教学大纲和教学计划等，在小学音乐教师的年终考核中纳入教学成果，提高小学音乐教师对高年级音乐欣赏教学的重视。其次，在条件允许的情况下，小学可以安排期末音乐考试，考试方式可以选择汇报演出的形式，一方面符合音乐课程实际，另一方面还可以激发高年级小学生的学习兴趣。
结语
现阶段，在小学高年级音乐欣赏教学中确实有诸多问题存在，其主要表现为课程被占课率较高、教学方法创新力度不足、评价体系有待完善，这在很大程度上限制了小学高年级音乐欣赏教学水平。针对我国小学阶段教育实际，建议采取严格规范课程设置及上课时间、加强音乐教师培训力度、实施多元化课程评价方式等措施优化小学高年级音乐教学，为我国素质教育落实提供助力。
参考文献
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[2]关义勇. 小学音乐欣赏课教学策略初探[J]. 中华少年. 2019(20).
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