赵勋
维西县塔城中心完小 云南省迪庆藏族自治州 674609
摘要：小学美术教育活动的开展离不开色彩教学，作为学生必须掌握的一项基本知识技能，色彩教学可以提高学生的鉴赏能力，可以提高学生的绘画能力，可以在日积月累中提高学生修养。所以小学美术教育中要重视色彩教学，以此为学生今后对美术的学习打好基础。
关键词：小学美术 色彩教学 实施措施
正文：不能仅将色彩看作是丰富的颜色，色彩作为美术鉴赏的一部分，能够提高学生审美能力，提高学生自身素养，所以教师要注重对学生色彩的教学。而美术色彩的传统教学模式的教学效果并不好，所以美术教师要创新教学模式，依据学生心理与学生兴趣爱好进行色彩教学，加强学生对色彩的兴趣，激发学生潜能，促进学生成长。本文将对小学美术教育中色彩教学的实施措施。
一、加强培养学生对色彩的感知能力
在小学教育阶段，学生对于色彩的感知，还是比较薄弱的，所以，小学美术教师要循序渐进地进行开展色彩教学，让学生逐步培养自身能力，促进能力发展，从而促进教学任务的完成。在进行色彩教育的同时，教师要发挥好引导着的作用，引导学生观察与色彩相关的内容，加强对色彩的了解与认知，进而慢慢使学生学习美术知识。
比如说，在学习人教版美术三年级下册《多彩的窗户》时，就可以先给学生播放世界各地独具特色的建筑的视频以及图片，让学生在视频与图片中观察不同国家、不同地区窗户的特点。然后教师引导学生达到感受窗户的造型美、色彩美，开阔学生视野的教学目标。最后，教师要引导学生养成善于观察和总结的良好习惯，明白对色彩的观察不能只停留在表面，而是要多方面观察，了解其中的内涵美。只有培养起学生深入观察的能力，才能进一步培养学生对美的鉴赏能力。
二、重视利用生活中与色彩相关的元素
学生对生活会有一个无意识地观察，这时，生活中的各种信息在学生眼中是繁杂的，是碎片化的，更是不成体系的。这时，教师要对学生加以引导，让学生能够主动地对生活中常见的的色彩进行观察，以便加深学生对色彩的认知，提高学生的观察能力。
比如说在学习人教版美术四年级下册《色彩的明与暗》时，教师可以提前语言引导学生，教师可以说：“同学们可以在日常生活中观察一下，你觉得哪种色彩最明亮？哪种色彩最暗？下堂课来告诉老师。”在正式上课时，教师在听完学生的答案后，可以找出一些彩色粉笔（红、黄、蓝、橙），然后问学生：“在这些粉笔中，哪个粉笔的颜色看起来最亮？哪一个看起来最暗？”学生的回答可能五花八门，但教师要引导学生得出正确的结论：黄色最亮，蓝色最暗。然后可以选取一些学生在日常生活中感觉最亮与最暗的案例进行分析，最后让学生明白：在不同的条件下会得出不同的结论。
三、通过游戏提高学生认知色彩的能力
小学生因为年龄特点而具有旺盛的好奇心，小学美术的教学就不能仅依靠教材，而是要采用多种方式，让学生对课堂感兴趣，从而使学生乐于学习，提高学习效率。而游戏是学生最乐于接受的一种形式，游戏教学能够让学生在娱乐中学到知识，在满足学生天性的同时，促进学生成长。
比如说在学习六年级《记录色彩》一课时，可以采用游戏教学的方式，教师提前将学生分成小组，并准备好大量关于色彩的图片，在课堂上放给学生看，让小组间对于色彩的知识进行抢答，答对的组加一分，答错扣一分，最后分数最高的小组获胜，获胜的组员可以获得教师友情赞助的礼物一份。
比如说，教师可以定去举行美术小竞赛，让学生感受竞赛精神，鼓励学生展开想象，创作出天马行空的作品，在学生完成作品后，教师对作品进行点评，对表现优异的同学加以表扬，对发挥失常的同学加以鼓励，努力保持学生的自信心，为学生营造一个良好的生活成长环境。
四、利用好多媒体教学工具
有时候，口头讲述不能让学生很好的理解所要讲述的知识，这时，就需要借助工具，让学生更好的理解。多媒体便是一个很好的选择，使用多媒体，在方便教师的同时，好能够让学生学的更加轻松，可以让学生更好的理解所学内容，能够提高课堂效率，促进学生成长。
比如说，在学习三年级《色彩的明亮渐变》这一课时，用传统的语言讲解，会比较麻烦而且比一定能得到很好的效果，可利用多媒体，利用绘图工具，在课堂上现场示范，将色彩的渐变直观的展现在学生眼前，有利于提高学生对色彩的理解能力与辨别能力，进而促进学生美术技能的发展与进步。
五、积极开展自然写生活动
在课堂上的教学永远都是纸上谈兵，是学生对现成作品的模仿，是对于已有成果的展示，这样的教学，可能能使学生画出好看的作品，可却无法创作出有新意的作品，是无法真正成功的。这时，教师要学会带领学生走出教室，走入生活，教会学生在事物面前认真观察，帮助学生练就一双能够发现美的眼睛。只有真正经历过的场景，只有认真观察过的事物，学生才会印象深刻，才会对事物有自己的理解，然后才能将这种理解展现在纸上，从而创作出独一无二的作品。
比如说，在学习小学人教版美术六年级下册《寻找美的踪迹》时，教师可以带领学生走进花园，让学生在花园中感受各种事物的美，可以有意识的引导学生去观察蝴蝶、蜜蜂、花卉、绿植等，让学生在花园中，在就近观察中完成自己的作品。对学生而言，去花园完成作业也是一种新奇的体验，会保持学生高涨的热情，从而达到事半功倍的效果。
再比如说，在学习《浮雕》一课时，教师可以先让学生观看一些世界各国的浮雕图片，让学生有个大致了解，再带领学生观察学校附近的浮雕，让学生可以触摸到浮雕，感受到浮雕，从而才能加入自己的理解，真正了解浮雕。从课本上、视频中间接了解的知识只是片面的，是不深刻的，只有自己亲自体验过，才能加深理解，才能真正印象深刻。艺术来源于生活，想要提高艺术鉴赏能力，就要好好地观察生活、体验生活，从生活中感受艺术。
结束语：综上所述，色彩教学是小学美术教育中最重要的一部分，教师作为学生的引导者，要从学生的兴趣爱好出发，借鉴前人经验，努力创新，找寻合适的方式带领学生感受色彩的魅力，激发学生对美术的兴趣，进而促进学生全面发展，使学生更加适应社会，有利于学生日后的成长发展。
参考文献:
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[2]陆叶.小学美术教育中色彩教学的实施[J].启迪与智慧(中),2020(05):83.
[3]朱庆振.谈新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].才智,2019(35):14.