胡晓光
山东省荣成市第三十五中学，山东荣成 264300
摘要：伴随英语新课程改革的逐渐推进，传统意义上的“以知识为本位”的英语课堂教学，已然不能满足当今时代的发展需要。而学生的发展是英语课程改革的出发点与最终归宿，因此，学校应当搭乘英语课程改革之风，立足学校实情，尊重英语课程的教学规律与学生的学习成长规律，秉承以生为本的教育教学理念，探索总结出一条独具学校特色的英语课改之路，以更好地提升学生的英语素养，助力学生更好成长。
关键词：课程改革，英语，课堂教学
1.开设特色校本课程，实现学生多样化成长
新课程改革中明确指出，学校在开设国家课程与地方课程的同时，应当结合本校的实际发展优势与特色成果等，在学校领导的引领下，以课程专家为指导，以学校教师为主导，汇集家长、社区等优质课程资源，开设具有学校特色的校本课程，以满足学生的差异性成长需求，促进学生的全面性、综合性成长。
校本课程的开发是彰显学校特色教育理念、满足学生个性化和多样化发展需要的重要体现。因此，学校可以立足于新课程理念，在开好、上足英语课程的基础上，整合优质英语课程资源，编写校本课程教材，开设特色校本课程，并根据学生学习英语的兴趣爱好等，引导学生自主选择校本课程，进而实现学生的多样化发展。例如，开设《经典阅读》校本课程，满足学生的英语阅读需求，提升学生的英语阅读素养；开设《英语口语交际》校本课程，激发学生的英语表达兴趣，提升学生的英语表达能力。
2.加强教师队伍建设，促进教师专业化发展
习近平总书记曾经指出，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。伴随基础教育课程改革的深入推进，英语教师在全新的教学模式中，无不面临着新课程、新教材、新教法的全新挑战，与此同时，这也对教师的教学观念、教学技能、教育手段等提出了更高层次的要求。
学校可以通过多种教育培训活动，采取多样化的培训手段，促使英语教师勇于搭乘课改之风，研讨培训，深化学习，强化反思，以期促进教师的专业化成长，推动新课程改革的发展进程。一方面，学校可以秉承“引进来”“走出去”相结合的教育原则，邀请优质教师团队来校指导，派遣骨干教师外出学习等，通过一系列的培训学习活动，着力打造一支学习型、竞争型的教师队伍，提升教师的英语素养与专业技能。另一方面，学校可以改善与加强教师队伍管理，为每一位教师建立属于自己的英语教研档案，通过推门听课、观课研磨、教学研讨、课程评比等形式，建立完善的英语教学评价机制，强化对教师的教学常规与教学过程的管理，促进英语教师的专业化成长。
3.秉承以生为本理念，实现学生自我发展
苏霍姆林斯基曾经说过，真正的教育是自我教育。新课程改革中明确指出，学生的发展是课程实施的总目标，旨在培养学生的创新精神与实践能力。因此，学校在优化管理的过程中，应当秉承新课程改革的教育方针，以发展学生的综合创新能力为宗旨，发挥学生的主人翁意识，促进学生的自我发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》中明确指出，我国教育的战略主题是“坚持以人为本、推进素质教育”，由此可以看出，“以生为本”的教育理念，是学校在进行课程改革、优化学校管理过程中应当坚持的重要原则。其一，教师在教学过程中，应当适时为学生“留白”，给予学生适当的思考时间，激发学生的自主探究能力，培养学生“听、说、读、写”等英语技能。其二，英语教师在教学评价中，应当掌握评价艺术，通过“学生自评”“学生互评”等多样化评价形式，加强学生间的沟通交流，促进学生的快速成长。
综上所述，新课程标准下的英语课程改革并非是一蹴而就的，需要学校、教师、学生等多方面的共同努力。因此，学校在探寻特色英语课改之路的过程中，应当立足本校的实际情况，因地制宜，因时而变，探索总结出一条具有学校特色发展理念的英语课改之路，秉承以生为本的教育理念，开设特色英语校本课程，加强教师队伍建设，进而提升学生的英语素养，促进学生全面性、多样化发展。
参考文献：
[1]王晓欢.英语教学现状及课程改革探究[J].作家天地,2020(17):51+53.