宋国辉
哈尔滨市阿城区第二中学， 黑龙江 哈尔滨150300
摘要：基于对网络资源在高中英语阅读教学中应用的研究，首先，阐述网络资源在高中英语阅读教学中的应用，具有提升学习效率、调动学生学习积极性、创造良好教学氛围等优势。然后，分析高中英语阅读教学现状。最后，给出网络资源在高中英语阅读教学中的应用，包括在激发学生学习兴趣中的应用、在增强学生自主能力中的应用等。
关键词：网络资源；高中英语；阅读教学
英语是高中教学中的重点科目，通过英语教学工作展开，可以提高学生知识层面，为学生未来更好发展打下良好基础。在高中英语教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，而且阅读教学是对英语知识的一个汇总，帮助学生掌握更多英语知识。在现如今英语阅读教学中可以看出，在其中仍然存在许多不同问题，问题的出现，制约学生英语专业能力的提升。为避免这一情况的出现，可以将网络资源应用在英语阅读教学中，提高学生英语素养。所以，本文将针对网络资源在高中英语阅读教学中的应用相应内容进行阐述。
1、网络资源在高中英语阅读教学中的应用优势
将网络资源应用在高中英语阅读教学中，其优势主要体现在以下几点中：
（1）提升学习效率。在相关研究中能够可以了解到，学生在学习期间，10%的记忆系信息来源于阅读文字、20%的记忆信息来自于听力、30%的记忆信息来自于视觉。由此可以看出，在学生的具体认知中，网络资源具备的丰富性特点、新颖性特点以及直观性特点，可以将学生的认知需求满足。促使教学工作能够跟上时代发展步伐，吸引学生在课堂中的注意力，从而提升学生学习效率，加深学生对知识的印象。
（2）调动学生学习积极性。从高中英语阅读教学中不难看出，老师的教学压力相对较大，需要在课堂的规定时间内，将知识传授给学生[1]。在此背景下，不仅老师无法更好完成高效教学工作，学生也很难在短时间内对知识进行消化。但是利用网络资源，将知识更加直观展现在学生面前，调动学生学习积极性，促使学生能够主动对知识进行探究，这样可以达到更好教学效果。
（3）创造良好教学氛围。在网络教学资源平台中，可以实现对实际教学的模拟，这样可以创造更加良好学习氛围。在这一过程中，学生对于英语知识有更加深刻的印象，在课堂中能够积极配合老师讲课，主动学习知识，从而提高学生英语专业素养。
2、高中英语阅读教学现状
从当前高中英语阅读教学中可以看出，在其中仍然存在许多不同问题，问题的出现，影响学生英语能力的提升。对于英语阅读教学中存在的问题，本文从不同方面进行分析与阐述。比如，在实际教学中，老师采取的往往是传统教学方式[2]。传统教学方式需要学生对老师传授的知识内容被动接收，没有学习主动性，长此以往，学生对英语的学习兴趣会逐渐下降，不愿意将更多精力放在英语学习中。除此之外，老师没有意识到网络资源的重要作用，没有将其更好应用到阅读教学中。只是单纯依靠教材中的知识，向学生传授相应知识，这一问题的出现，使得学生视野的拓展受到影响，并影响学生未来更好发展。
3、网络资源在高中英语阅读教学中的应用
3.1在激发学生学习兴趣中的应用
在高中英语阅读教学中，提升教学质量与教学效率的一个关键就是，能够保证课堂具备较强吸引力，吸引学生在课堂中的注意力，并将学生学习兴趣激发出来。学生对英语感兴趣，才能积极主动参与到课堂学习中，对知识进行探索。传统英语阅读教学中，老师采用的教学方式较为单一，学生的学习兴趣无法被激发出来。
在此背景下，要对网络资源进行合理利用，创造更加轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习积极性与主动性。比如，在学习“Music”相关阅读知识时，可以通过播放音乐的方式，调动学生学习主动性。所以，在实际教学中，老师可以为学生播放不同音乐，例如，《天鹅湖》《see you again》《500 miles》等。让学生对不同的音乐进行体会，在学生音乐欣赏过程中，也会对老师本节课讲述的内容进行积极思考“老师为什么要播放音乐呢？本节课讲述的内容与音乐有关系吗？”。引发学生的思考，这样后续教学工作将会更加容易[3]。除此之外，音乐可以将紧张的学习氛围缓解，放松学生心情，促使学生能够拥有更好状态进行学习。
3.2在增强学生自主能力中的应用
自主学习能力是高中生应该具备的一个能力，只有具备更强的自主学习能力，才能主动对知识进行学习，不断提高自身知识层面与专业素养。因此，在英语教学中，增强学生自主学习能力是一项重点工作，同时可以将其作为阅读教学的目标。在学生自主学习能力的提升中，老师还要对网络资源进行合理利用。还是以“Music”阅读教学为例，老师在本节课内容讲述之前，就要为学生设置不同的问题，然后让学生利用休息时间到网络中寻找问题的答案。在这一过程中，老师要向学生提问不同问题“Do the students like music?（同学们喜欢音乐吗？）What kind of music do the students like?（同学们喜欢哪种类型的音乐呢？）What types of music do you know?（你都知道有哪些类型的音乐？）Find out and study the new words and phrases in the text.（找出并研究课文中的生词、短语。）”在提出问题后，学生会带着问题到网络中寻找答案，同时通过自己的努力，完成阅读中生词以及短语的认读。在整个学习过程中，学生能够通过自己的努力完成老师布置的任务，学习自信心会被激发，在问题的研究中，自主学习能力得到进一步强化。老师在正式上课过程中，要让学生回答问题。学生在回答过程中，一定会出现错误情况[4]。针对这一问题，老师首先要鼓励学生、积极表扬，然后委婉指出学生存在的问题，该种方式更有利于学生接受。了解并明确自身在英语学习中存在的不足，然后根据实际情况作出调整。这样学生的英语能力会在短时间内得到提升，提高学生英语素养。除此之外，学生能够意识到网络资源对于自身英语阅读学习的重要作用。在未来英语学习中，能够主动对网络中的资源进行筛选与学习，提升学生也能够的网络资源应用能力，帮助学生更加简单的学习英语，实现学生未来更快进步，促使学生在英语的学习中能够获得更高的成绩。
结束语：
综上所述，网络资源对于高中英语阅读教学而言具有重要意义。因此，在实际高中英语阅读教学开展中，老师要对网络资源有正确认识，结合教材实际情况与教学内容，对网络资源进行筛选，选择适合学生学习与发展的网络资源，将其融入到教学中。通过该种方式，促使学生能够对英语知识有更加直观的认识与感受，强化学生对英语知识的记忆与印象。在未来英语学习中，学生能够主动对网络资源进行合理应用，促使英语学习中存在的问题能够被更好解决。提升英语学习质量与学习效率，达到更好学习效果。
参考文献：
[1]黄欢.关于高中英语阅读教学思维品质培养的实践与思考[J].英语广场,2020(26):119-121.
[2]信淑丽.试论高中英语阅读教学“分层指导”模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):259.
[3]施安琪,李琴,黄霞.基于语篇分析理论的高中英语阅读教学调查与研究[J].内江科技,2020,41(08):102-104.
[4]冯思齐,滕铭,郑洁.例谈语言能力提升与批判性思维培养在高中英语阅读教学中的融合[J].内江科技,2020,41(08):97-98+101.