罗再伟
云南省昭阳区靖安镇中学
摘要：初中正处于一个承上启下的阶段，而正处于这个时期的初中生，兴趣培养尤为重要。初中计算机学科与其他学科一样，在初中阶段也占主要地位，而学生的学习兴趣是学习计算机知识的动力，是学习效率提高的保证。因此，教师在初中计算机的教学中，在正确的教学理念下，要积极培养学生的学习能力，提升学生的学习兴趣，让每个学生在计算机的学习中感受自主学习的乐趣，为之后学习更深层次的知识奠定基础。那么，在初中计算机教学中如何培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力？笔者将结合自身观点提出以下措施。
关键词：初中生；计算机教学；策略
随着信息时代的到来，互联网已成为我们生活必不可少的一部分，从网上购物到网上教学、网上缴费等，都已经不断进入我们的生活。所以，信息技术学科已成为一项重要的教学内容，这也是当今青少年必须掌握的一项技术。而初中教材中的知识比较生硬，对于学生的吸引力度不高，这时就需要教师积极引导。那么，如何提高初中生对于计算机学习的兴趣，提高自己的动手能力呢？这就需要教师结合自身教学经验，不断总结提炼方法，查找有关计算机教学视频，利用互联网亲身实践，将学生被动学习巧化为主动学习，注意教学技巧，将实践与上机操作结合起来，激发初中生对计算机学习的兴趣。
一、设置新颖的开课导入
初中阶段的学生对于未知事物存在一定的好奇心，一旦产生好奇，就会积极寻求解决方法。教师可以抓住这一特点，深入了解学生的好奇心理，结合自身经验，认真备课，尽可能选择学生感兴趣的学习内容，将生硬的课本知识趣味化，这样不但可以捕捉学生的求知心，还可以提升学生的学习能力。在开课前设置跌宕起伏的导入环节，层层带入学生导学，激发学生好奇心，当学生对于所学事物产生好奇心时，大脑里便会保持一段时间的兴奋感受，以此可以提高课堂学习效率。
例如在讲授“World制作卡片”时，教师先提出疑问导入学生思考“同学们祝福节日或生日等有哪些方式呢？”大部分学生会说到贺卡，这时教师可以控制全班电脑展现自己制作的电子贺卡给学生欣赏，激发学生想要制作的欲望。这时，利用学生的好奇心理，通过电脑视频等简单叙述制作过程，让学生大致理解这节课的内容。教师再通过电脑示范，一步步引导学生制作贺卡。这样的设置疑问，展现课堂成果的导入方法，既温习了一遍视频中的教学知识，又提高了学生学习的热情，同时自己动手制作，极大提高了学习能力和学习效率。
二、巧用网络内容导入学习
互联网的内容是多样的，通过计算机我们可以制作动画视频，设计动感音乐，浏览古今事物等。教师在初中课堂授课中就可以利用这一点，课前将即将要讲授的内容仔细查找资料、查询视频、制作动画等，将课堂知识串联起来。学生对于课本知识的学习是通过第一感官，但通过观看视频、收听音乐等，可以刺激神经，激发大脑的思考，对于视频中的内容引发深思，可以不断吸引学生的注意力，提高了自己的学习能力。
例如在讲授“影片的准备和编辑”中，教师可以根据自身经验，在课前利用课文知识，制作吸引学生的小短片，让学生在观看的过程中理解影片的准备过程。视频中精彩的小故事、动画等捕捉学生眼球，再加上动感的音乐挑拨学生的神经，不断吸引学生注意力，提高学习兴趣。等观看完小短片后再提出疑问，引导学生思考解决问题的途径。教师利用网络的开拓性，制作形形色色的视频内容，不仅活跃了课堂氛围，还让学生在课前就能够大致了解即将授课的内容，对影片的制作充满兴趣，提高了学习的能力。
三、运用网络，结合实际解决问题
教师在教学中，只是单一的教授计算机知识难免会有些枯燥乏味，这时，教师可以和学生讲授一些实际与网络相结合的实例，也可以让学生课后结合实践，通过实践中计算机知识的运用方法，从中理解计算机知识。这样不但可以将课文知识和生活结合起来，也可以让复杂的问题简单化，提升学生的动手能力，从而激发学习兴趣。
例如在讲授“制作电子表格”这一知识点时，教师可以先向学生讲授制作过程的信息输入方法，再让学生实地调查实践，将所需要填写的数据记录下来，再在下一课堂中逐步列入数据。当学生已经掌握电子表格如何制作时，教师可以让学生实际操作解决生活中的问题，如“学生每天具体消费”的调查，使用计算机电子表格对调查数据进行分析总结。运用计算机分析数据解决具体生活中的问题，能够迅速提高学生学习计算机操作的能力，激发学生学习兴趣，同时引发学生对生活中计算机使用的联系的深层思考。
四、利用游戏引导学习
玩游戏是初中生的天性，在游戏中学生可以掌握自主权，发挥自身主观能动性。将课堂知识融入游戏中，学生会主动思考，提高对计算机学习的兴趣。在玩游戏的过程中，掌握学习知识，提高动手能力，为之后的讲授奠定基础，同时也能提高课堂的学习氛围，拉近教师与学生之间的距离。
例如在教授计算机硬件知识时，教师可以在课前根据收集到的手机游戏，制作出两个简单的Flash游戏，其中结合了初中生经常玩的“消消乐、连连看、大家来找茬”等小游戏，将电脑硬件代替转换成游戏内容，学生可以将相似的电脑硬件组合起来，或者观察各硬件有什么不同之处做对比，让学生比赛在最短时间内完成游戏，最后统计时间决出胜负。通过课堂小游戏，可以营造良好的学习氛围，也能激发学生学习兴趣，通过游戏认识到计算机硬件，以便之后的课堂学习。同时通过学生之间的成果对比，提高了学生的学习能力和动手能力，提高了学习效率。
综上所述，计算机在我们生活中占有重要地位，而初中阶段的计算机初步教育尤为重要。初中课本知识不易掌握，需要教师运用方法不断简化，在初中计算机的教学中，方式是多样化的，授课的最终目的都是吸引学生注意力，提高兴趣，让学生享受课堂。教师在授课过程中要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生全身心融入课堂。以培养学生的学习兴趣为目标，提高学生的综合学习能力。学生只有获得良好的教育气息，才能投入学习，取得良好的教育成果，增强自身自信心。教师让兴趣带领学生自身学习，可以提高学习效率，在初中阶段起到铺垫作用，从而学习到更深层次的计算计知识。
参考文献：
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[3]王洪星.新课改下初中计算机教学初探[J].中小学电教（下）.2020.（8）：90-92.