丁崴
浙江省丽水经济开发区中学 浙江省丽水323000
摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高。受传统“填鸭式”“一言堂式”教学模式的影响，学生处于被动接受知识地位，枯燥单一的教学模式，初中生积极性和主动性大大降低。互动教学是一种新兴的教学模式，对学生学习和发展具有非常重要作用，不但可以协调教师与学生的关系，拉近师生关系[1]，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生学习初中科学的内驱力，提升学生独立自主学习能力，使教学质量和教学效率得到提升。文章针对初中科学课堂教学互动教学的重要性进行阐述。
关键词：初中科学；互动教学；教学策略
现阶段，越来越重视学生学习能力的提升，教育教学模式的改革符合素质教育发展要求。互动教学模式是近几年逐渐发展起来的一种新兴的教学模式，受到越来越多人重视。初中科学具有较强的互动性要求学生要充分了解和掌握初中科学知识点，同时也离不开实践活动互动教学就是通过营造互动情境，使教师和学生可以进行有效的沟通和交流，激发中学生学习动机，让教学质量和效率得到显著提升。中学生可以在互动教学中独立自己地观察、发现、探究以及解决问题，启发学生思维，使学生思考能力、探究能力以及解决问题能力等得到提升。
一、初中科学课堂教学互动教学的重要性?
（一）提升初中科学教学效率
互动教学是沟通教师和学生关系的纽带，可以拉近教师和学生的关系，使他们可以进行更加深入的交流，在互动中老师也可以发现学生的长处和短处，当教师发现学生的不足之处，能够适时给出指导，避免学生出现不懂装懂的现象。传统“一言堂式”教学模式下，教师占据主导地位，学生成为被动接受知识的工具，对知识也不够理解，师生间交流机会减少，造成对中学生学习能力、学习方式以及对知识掌握程度等不够了解，课堂活动中教师也得不到学生的反馈，甚至不能及时发现问题。互动教学模式可以很好地解决这一问题，让教师和学生进行更加紧密地交流，形成良好的师生关系，同时，教师也可以根据学生的反馈意识到自己在教学需要进步的地方，然后转变自己的教学方式，使教学质量得到提升。互动教学将老师和生紧密联系在一起，在互动中相互合作、相互制约，达到彼此满意地结果，提升教学效率。
（二）有利于激发学生学习兴趣
初中科学与其他学科相比较来说具有较强的实践性，需要与实际生活保持紧密联系，使学生对科学知识有更深层次的了解，加深学生记忆。互动教学就是让学生参与到学习中，激活学生学习初中科学的内驱力。
例如，在学习《植物体中物质的运输》过程中，教师课堂教学活动中可以播放相关视频，然后提出问题，如“植物的根都有什么功能？”“根从土壤中吸收的无机盐是怎样运输的呢？”增强学生探究知识的欲望，然后让学生针对提出的问题，展开交流和探索，在互动中得出正确的答案，使学生学习兴趣越来越浓厚，
二、初中科学课堂教学互动教学的措施
（一）创设问题情境
教师在教学前，要对学生实际情况和教学内容进行针对性教育，让学生对教学目标和计划更加明确，然后提出相关问题，让学生在轻松环境下进行学习。
例如，在学习《摩擦力》过程中，教师给学生准备好弹簧测力计带挂钩的木块、砝码、毛巾等，然后引导学生如何进行实验操作，进而提出问题，如，“通过操作摩擦力时一种什么样的力？”“生活中哪些现象中存在摩擦力的作用？”通过这种问题情境激发学生学习动机帮助学生更好掌握和理解科学知识。
（二）综合探究
整个班级中学生的学习能力是不同的，教师要对学生实际情况有充分了解，然后根据学生实际情况分成几个学习小组，好坏学生比例要始终，让学习好的学生带动学习能力一般的学生，根据学习内容进行综合探究，提升学生合作交流能力，激发学生学习动机。
例如，在学习《叶的蒸腾作用和结构》时，老师们可以根据教学内容和学生学习情况，进行相关的实验，通过实验以及学生综合探究知道蒸腾的作用基本含义及其意义，学生们也可以完整地描述水、无机盐的运输路径。教师可以让小组学生进行交流探究“在阳关明媚的春天，为什么水银柱会发生变化？”“水是从叶的什么地方散发出来的吗？”让学生在交流合作中得出结论，当学生在探究过程中遇见难以解决的问题时教师要给出积极的引导。通过综合探究形式进行互动教学，在很大程度上可以激活学生学习动机，加深学生记忆，对初中科学知识有更好的了解，使教学质量和效率得到提升。
三、结语
综上所述，互动教学运用于初中科学课堂教学中符合教育发展潮流，对学生学习和今后成长具有非常重要地作用。不但可以拉近教师与学生间的关系，形成良好的师生关系，也有利于激发学生学习初中科学知识的内驱力，让学生更好的了解和掌握初中科学知识，启发学生思维，使学生学习能力、探究能力、合作学习能力等得到提升，教学质量和焦旭效率得到提升，帮助学生和教师更好地完成教学计划和教学目标，同时提升中学生科学核心素养，为中学生今后的学习好成长创造条件。
参考文献：
[1]叶群. 浅谈初中科学课堂教学中互动教学的重要性[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(010):88.