卜显洪
重庆市潼南区大佛初级中学校 重庆 潼南 402660
摘要：“1+X”学科融合策略中的“1”具体是指英语学科，“X”则是个性化发展的扩展性学科，“+”并不是简单的加法，而是促使“1”与“X”相辅相成，促进初中英语课堂教学质量的提升，在具体教学环节中，进一步强调整合性课程教学内容，多元化发展，提升初中英语课堂教学质量。
关键词：农村初中、英语课堂、“1+X”学科
在初中英语课堂教学中，要想综合性应用“1+X”学科教学，应当注重从学生的兴趣爱好入手，培养学生英语学习兴趣，促使学生能够积极踊跃参与到课堂学习活动中，具体而言，初中英语教师对于英语课堂“1+X”学科融合策略的使用具体从设计性、情境性与跨学科性三个方面出发，将其有效应用到初中英语课堂教学中。
一、注重英语教学环节设计性，融入健康教育知识
“1+X”学科融合教育，应当注重对于教学环节的设计，进一步帮助学生进行合理性迁移与运用，在实际教学中有效设计出具有创意的作品，并激发学生的学习动机，提升学生的英语课堂学习效率。英语教学环节的设计不仅是关注学生的认知建构，同时，也应当注重学生英语知识学习的外在条件的构建。
例如《Unit 2 Keeping healthy》教学过程中，当学生们已经掌握了如何表述自己身体不舒服的相关英语词汇与句子之后，并能够应用英语谈论自己的身体健康状态，在这之后，教师没有让学生进行强化练习，而是将教学内容引申到更多健康保健与身体锻炼等相关知识，借助多媒体的方式为学生呈现体操锻炼的好处，引领学生共同掌握锻炼小知识。在完成本节课教学任务之后，教师引领学生利用自己在本单元所掌握的英语知识，进行角色扮演，一位扮演病人，另外一位扮演康复医生，为其讲解康复知识，通过这样的方式为学生传递更多健康知识。
二，注重英语教学环节情景性，获取社会学科知识
初中英语教师在展开英语教学中，注重创设英语课堂教学情景，有效帮助学生解决英语学习中所遇到的困难之处，培养学生的英语发散思维。
当然，在展开详细英语教学环节中，不能单纯为学生传递英语知识点，注重融合社会学科知识，让学生们懂得将所学习的知识应用到生活实践中，为学生提供真实的、富有挑战性的问题展开实践教学。“1+X”学科融合教学策略强调在实践中让学生获得知识，对此教师应当注重情境化教学方式的应用，让学生在理解不同情景中的知识表现，有效帮助学生解决实际问题，进一步获取社会性知识。
例如《Unit 5 Our school life》教学环节中，本节课教学重点内容将学生能够学会描述自己在学校中生活，在教学中，教师可以为学生展示不同对于学校不同学科的喜好程度，之后引领学生们进行思考，之后引领学生思考如何学习好自己所喜欢的学科内容，借助信息技术为学生呈现其他学生的学习态度，并引申到当学生进入社会生活中，应当如何面对自己的工作，引领学生树立认真严谨的学习与工作态度，有效解决实际问题。
三、注重英语教学环节跨学科性，发挥多元教学价值
跨学科具体是指对于所教学内容不再局限于单一学科上，而是将其放在特定的问题上，强调解决多学科知识对于其问题进行解决，从而促使学生进入到应用综合性学科知识解决实际问题，提升学生的英语学习能力。因此英语教师注重发挥“1+X”学科教学的跨学科作用，实现高质量课堂教育目标构建。
例如《Unit 3 English Around the World》教学过程中，英语教师并没有为学生讲述英语在全球范围内广泛应用，而是利用英语语言为学生讲述了语文小故事：“One day, Lu Xun went to the barber's to have a haircut in his shabby clothes... so I paid you very seriously!" the barber felt very ashamed and apologized to Lu Xun”当故事讲述完毕之后，学生的英语学习兴趣也被激发了，便于英语教师展开后续的英语教学，促使学生们积极主动参与英语课堂教学中来。
总结：
综上所述，初中英语教师在课堂教学实践中，注重“1+X”学科融合教学策略的应用，改变过去单一传统教学模式，突出体现英语学科教学的综合性，解决学生学习中所遇到的实际性问题，培养学生的探究精神，激发学生学习潜能，进而取得良好教育效果。
参考文献：
[1]林小玲.初中英语教学里的学科融合[J].科学咨询(教育科研),2020(07):269.