徐慧娟
永诚市第三高级中学，河南 永城 476600
摘要：学生在学习一种文化，必然是从身边的文化先学起，然后逐渐扩展到更多文化领域，从而增加更多的知识储备。然而，如果学生只是空学了一身的才华，却不了解自己家乡的文化，这也是一件令人无比遗憾的事情。笔者根据对永成诗词的探究，继而感悟到本土教学的重要性。故针对这一问题展开探讨，从永城诗词的缘起谈起，再分析了其意义，最后简述了本土化教学的相关内容，希望通过理论的研究给这一部分教学工作提供一些帮助。
关键词：永城诗词；古诗词文化；本土教学；有效性探索
引言：
随着诗词的不断发展，文字艺术在本土化创作方面也越来越具有辨识度。期间，也出现了很多当地的诗人，根据自己家乡的一些独有的特殊元素，去进行一些本土化的创作。本篇文章，将针对永城诗词在本土教学中有效性的探索进行简要阐述，下文将进行具体分析。
一、永城诗词的缘起
永城诗词文化，主要是指在创作的过程中，以本土文化作为出发点，以本土所具有的东西为创作素材，并通过世代传承所流传下来的古诗词文化。其具有个性化、独特性，并且有辨识度，是能彰显当地地域特色的诗词文化。
永城诗词文化，不仅仅归结于这座城市的历史，在长久发展和衍变的过程中所沉淀下来的优秀精华，也是在时代的变迁之中，随着环境的改变，以及群众生活水平的提高、群众观念的变化，植根于人们在现实生活中，在社会活动、生产生活等方面逐渐发生的变化。它往往是更具有乡土性质、乡土情怀的一类，通过作者的突发灵感，被记录下来，并随着时代的推移和流转，一代一代流传下来的重要的传统文化的结晶。
永城由于其深厚的历史积淀，自春秋时期，在当地便诞生、久居或驻足过许多诗词名家。不仅仅有有名的儒家先辈孔子，他曾经在进行传道授业的时候，在芒山讲经诵诗。还有刘邦，作为汉高祖，他曾经创作了一曲《大风歌》，这首诗词传颂率非常的高，令人瞠目结舌。这首诗歌，即使当下已经过了千年，也依然在被广泛传唱。还有很多诗人，比如李白、白居易、贺铸、高适、祝枝山等等，很多优秀的诗人，都曾经在永城停留过、驻足过，讴歌过本土文化，继而也都留下了他们如此丰厚的文学巨作，供后人观摩。也正因为于此，永城，便被后人赋予“中华诗词之乡”的美誉。
二、永城诗词“本土化”的意义
（一）本土化教学促使古诗词文意理解
学生在学习语文，尤其是学习语文中古诗词的这一部分，常常会产生许多疑惑，一方面是由于古人与我们所处时代较为遥远，以及与我们当前所处的语言环境截然不同，学生无法按照诗人的所思所想，去理解一篇古诗词的含义。
但是，如果是诗人所写的古诗词是与当地有关的，通过一些特定的词语或者地标，很容易便能联想到相关场景，继而感受到诗词中的含义。
例如，北宋的现实主义诗人梅尧臣，在《望芒砀山》中曾经写过这样一句:“出舟眺古岸，林外见修冈。园头问榜子，前是芒砀。”这句诗，是作者泊舟研泽所观察到的情景。如果是当地本土人，来过这些地方，自然稍加翻译，也能对这些诗句感同身受。作为当地本土人，了解本土文化，通过学习永城诗词，来达到精神的升华，也是十分重要的一件事。
（二）本土教学更能产生情感共鸣
利用本土教学的模式，促使学生可以研究本土古诗词创作的同时，结合生活实际来进行理解，从而促使他们理解古诗词创作过程中的一些特点。
我国具有上下五千年的璀璨文化，其中不乏一些文人墨客所写的精妙绝伦的诗词，那些诗人在创作的过程中，既有不同之处，也有相同之处。相同之处在于，他们对文学创作方面的天赋，已经拥有超高的完成度，写下诸多令后人叹为观止、拍案叫绝的诗句，且传唱千年；不同之处在于，他们创作时候的风格各异、各有千秋。究其原因，是因为他们均来自不同的朝代、不同的地方，他们的创作灵感、创作方式，皆来源于他们从小自我创立起来的一套价值观，以及所构建的精神世界。
这多与他们日常生活息息相关，通过自己的主观认知，以及周遭环境，所给与他们的影响，形成他们自己独特的感悟。所形成的诗歌中，往往更加贴近于他们所处生活环境的所见所闻。同样的，倘若是诗文中所描写环境之下的“当地人”，也更能够对相应的诗词产生共鸣。
三、如何引导“本土化”教学
要做好本土化教学，就要关注教学中的一个重要引导者，也就是教师，教师需要加强自我的基本修养，要建立起自己对本土文化的自豪感和认同感，能够对本土文化古诗词有很好的审美，通过研究，主动挖掘出其中的精髓，进而传播给学生。
一方面，当地语文教师在进行古诗词方面的授课过程中，为了更便于学生学习和理解，提高学生对于古诗词学习时的有效性，通常建议将永城本土的一些朗朗上口的诗词和本土的一些语文文学作品进行有机的结合，然后进行讲解，更利于学生学习。
另一方面，教师在实际授课过程中，可以为学生准备一些相关的地方教材，如果条件有限的话，可以通过资料整理、收集、抄写的方式，整理出来一些素材，这些素材中的文化精品，都是由本土的一些历史名家、圣贤之士构成。教师可以根据这些素材归纳、整理，传授给学生。这对于扩大学生的知识面、培养他们本土情怀大有益处，也能有效提升永城诗词文化，从而让它们扎根校园。
四、结束语
古诗词文化的本土化教育，在教学过程中逐渐凸显出优势。学生在学习古诗词的过程中，可以通过阅读、记录、归纳，还可以利用小组合作等方式进行共同探讨、共同学习。学生可以通过抄写一些名言警句，一方面提升自己的文学储备，一方面通过学习本土古诗词，从而更加了解本土文化，以此为契机，也能更加提高学生们对永城本土诗词文化的喜欢，包括认同感，从而增加他们的对家乡的感情，以及增强他们的文化自信。
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