董献梅
山东省滨州市阳信县第二高级中学
摘要：高中生物是高中时期一门重要的学科，它不但影响着着学生的高考，而且在生活中也有着很大的用处，因此加强学生高中生物的学科素养是教学过程中的重点所在，而问题的引导作用，就需要得到更大的关注，因为问题的导向思维是提高学生综合能力的重要基础。老师在高中生物的课堂上，要结合实际情况，有效的进行问题意识的培养。本文就基于高中生物学科素养中学生问题意识的培养展开讨论，并进行具体策略方法的阐述。
关键词：高中生物；学科素养；问题意识；培养策略
引言
在高中生物的教学过程中，要加强培养学生科学探究和创新的能力，而培养学生这些意识，就需要以问题意识为基础。学生拥有良好的问题意识，可以为将来的工作和学习提供极大的帮助，并且可以为社会做出巨大的贡献。
一、相关概念论述
1、高中生物学科素养的含义
在高中生物中，学科素养总共包含四个部分，分别是：
（1） 理性思维。学生无论是在课堂学习还是在实验操作的过程中，都应该保持对实际数据和知识的尊重，不可以随意更改数据，要拥有一个严谨踏实的学习态度，利用科学的思维方法去认知世界，并拥有可以解决实际问题的能力。
（2） 生命观念。能够对观察到的生命现象进行很好的阐述，并理解抽象的相互关系，拥有一个可以理解生命自然现象的能力。
（3） 社会责任。学生通过对生物知识的学习，掌握一些基础知识，利用了解的信息可以参与到与社会之间的事务讨论，并且做出合理的判断，给出理性的解答，通过多方面的讨论，提升自己解决生活中实际生物学问题的能力，并且为社会做出贡献，做一个有担当的人。
（4） 科学探究。能够根据课堂上所学习的生物知识，举一反三，发现实际生活中的生物学问题，并且拥有独立思考、自主解决问题的能力，在设计实验方案时增强讨论交流的能力。
高中生物的学科素养，就是在提升学生对生物基础知识了解的前提下，能够将理论知识与实际生活相联系，解决现实生活中的实际问题，理解生活中的美感所在[1]。
2、问题意识的含义
姚本先先生曾经对问题意识下过定义：人们常常会在认知的活动中感受到一些令人困惑并难以解决的问题，并产生怀疑、焦急、想去探究了解的心理，这种心理活动会让人主动地提出问题并且去解决问题，对于在思维中的这种状态，称作“问题意识”。
二、在高中生物学科素养下培养学生问题意识的策略
1、引入问题，调动学生对学习的积极性
对于培养学生对生物学习的兴趣，老师需要在课堂教学中体现出来，间接的提升学生的综合学习能力[2]。在课堂开始前，老师要将提前准备好的问题抛出来，让学生们通过所学习的知识，对问题进行讨论分析，在讨论的过程中，老师要给予适当的引导，充分的和学生进行互动。以实际问题为导向，对学生的吸引力大，进而提升了学习效率。教师要提升自身的专业技能素养，多方面涉猎，这样才可以创设出令同学们感兴趣的高质量问题，这样不仅能够很好的引导学习，还能够让同学们对生物的兴趣越来越浓厚。
例如，在进行“发酵技术”的讲解中，老师可以提出问题：“同学们有没有喝过葡萄酒呢？那有没有喝过自己家里酿的葡萄酒呢？大家有没有见过加人酿造葡萄酒的过程呢”然后让同学们进行讨论，并作出总结发言。通过生活中实际问题的引导，将会让学生对于本课内容更加感兴趣，听课氛围也更加和谐。
2、夯实基础知识，积极涉猎课外知识
培养问题意识的前提，是建立在学生拥有良好的基础知识上的，只有掌握扎实的基础知识，才能拥有一双善于发现的眼睛，提出的问题质量也就更高[3]。问题的产生，是需要一定的知识储备的，因此学生需要多方面涉猎，不能局限于生物书本上，知识了解的越多，才能对问题的本质有更深入的了解，更能发散自己的思维，举一反三。学生将书本上的知识与课外知识相串联，对问题的思考加深，培养其问题意识将会事半功倍。
老师要擅于引导学生进行课外预习，以课本为主，课外书籍为辅，将不理解的问题做好标记以便在课堂上向老师提问，久而久之，就能提高学生的问题意识。
3、创造温馨的课堂气氛
一个良好的教学氛围，不仅可以让学生以轻松的姿态去听讲，还能更好的融入进课堂中与老师进行互动，创造良好的课堂气氛可以从以下几点入手：
（1）建立亲密和谐的师生关系[4]。师生的关系要想走得更近，就需要互相保持尊重。老师要一视同仁，公平对待每一位学生，积极地在课下与学生进行交流，了解学生的学习状况，了解他们在生物学习过程中所遇到难以解决的问题，像朋友一样亲切的交谈，鼓励学生向自己提问。如此以来，学生遇到问题会及时与老师提问，对培养其问题意识有着积极地促进作用。
（2）提倡学生经常发难提问，营造提问“风气”。学生要敢于质疑，无论是书本还是老师本人，都要敢于挑战他们，有问题就要提出，这样才能得到更好的解答并且进步。有了质疑权威的勇气，学生才能更好的去面对可能会随时出现的问题，更好的促进问题意识的培养。
结语
创新都是建立在问题的发现中，在我国生物技术飞速发展的今天，培养学生问题意识的任务是非常重要的。在培养学生问题意识的过程中，需要社会多方面的进行协助，社会、学校以及家庭都要起一个很好的推动作用，学生要积极学习生物基础知识并逐步提高上升，不可以局限于书本上的知识，要多加阅读科学类杂志期刊，拓展对生物的兴趣，这样才更有利于发现问题、创造问题。老师要加强专业能力的提升，这样才可以更好的帮助学生学习，才能以更好的姿态去培养学生的问题意识。
参考文献
[1]李丽萍.基于高中生物学科素养的学生问题意识培养策略[J].神州,2019,(13):74.
[2]李超.高中生物教学中学生问题意识培养的研究[D].山东:曲阜师范大学,2013.
[3]刘中标.基于高中生物学科素养的学生问题意识培养策略[J].当代教研论丛,2018(12):75-76.
[4]张聪聪.高中生物课堂教学中学生问题意识培养的研究[D].山东:曲阜师范大学,2015.