宋洁宁
广西宾阳县宾州镇永武完小
摘要：学生通过阅读是否可以了解文章的基本内涵，是否可以解答各种题目是考察学生阅读能力的关键所在。很多小学生在阅读结束之后，对文章的内容了解不够，所以在做题的时候，总是有各种各样的不足。
关键词：阅读理解；方法；策略
教师要了解班级中学生学习的短板，并带领学生更好的投入到学习中去，这样的话，学生在学习中可以查漏补缺，找到正确的答题方法，从而不断提升他们的阅读能力。
一、教给学生正确的阅读方法
很多学生在阅读的过程中，往往是没有重点的，这就导致他们在学习的过程中，往往会浪费很多时间，但是又不能准确把握文章中的重点。所以，教师要教给学生正确的阅读方法。
首先，在阅读的过程中，着重看文章开头和文章的结尾，从这两段中找到文章主要表达的内涵，那么想要找出每一段是如何进行阐述的？则可以让学生阅读每一段落的第一句或者最后一句，如此，学生就可以对本篇文章主要表达的内容有比较明确的认知。
其次，学生在阅读的过程中，要准确把握作者想要表达的情感，有一些作者的情感表达的比较明确，读者一眼就可以看的出来，但是有些作者的情绪比较隐晦，需要学生从一些特殊的字词中进行揣测，这些都需要学生在日常生活中进行总结，了解一些表达意境的特定词汇，从而在阅读理解的时候，把握作者的情感，这样的话，在回答类似的题目的时候，学生就会切身体会到作者的情感，从而将题目答对。
最后，教师要在日常的教学过程中，锻炼学生概括文章主旨的能力。很多学生对文章的主旨把握的不准确，所以在审题的时候可能会有偏差，从一开始就错了的话，学生就很难真正做对题目。因此，教师要带领学生一起分析文章的主旨，并让他们学会辨认文章的主旨句子，进而引导他们对文章的主旨句子进行正确的概括。
二、扩大学生的阅读量
很多学生在学习的过程中，可能由于自己的阅读量比较小，所以在面对一些不常见的文章时，可能会有畏惧心理，所以他们的阅读理解能力提不上来。为了避免学生出现这种情况，笔者认为，教师可以让学生扩大自己的阅读量。
在平时的教学过程中，笔者会根据教学内容，给学生推荐一定的阅读篇章，让学生可以在阅读的过程中，不断积累自己的阅读能力，这样的话，学生在对不熟悉的文体时，也可以做到游刃有余。
例如，小学阶段，学生会学习到鲁迅的文章，那么教师在教学的过程中，可以给学生详细介绍鲁迅这个作者的生平，让他们对作者有全面的认知，教师此时再引导学生课下的时候阅读他的作品，这样学生的阅读面会逐渐拓展。
除此之外，在教学的过程中，笔者也会引导学生阅读不同的名著，名著中包含着博大精深的文化以及精妙的用词，学生在开始接触这些名著的时候，可能会理解的不透彻，但是长时间、反复的阅读，他们就会有不同的认知。比如，可以先让学生阅读白话文版的四大名著，以激发学生的阅读兴趣，待到学生的词汇积累量提升之后，笔者再引导学生阅读原版，这样的话，学生的词汇量以及句子的积累都会有所提升，长久下来，他们的阅读理解能力会大大提升。
多读书，可以让学生拓宽自己的知识面，且在长期的阅读过程中，学生可以更好地理解语句背后的知识，然后在做阅读理解的时候，就可以挖掘句子背后包含的内容，这样的话，他们的阅读能力就会逐渐提升。
三、用写作来促进学生阅读理解的提升
很多学生的阅读理解能力较差，主要是由于他们不知道作者表达的内容是什么。因此，笔者在教学的过程中，会引导学生通过写作来提升自己的阅读理解能力，即通过他们自己动手写，去揣测作者的意思。
例如，若是阅读理解的内容是关于写景抒情的，那么讲完这篇阅读之后，笔者会让学生模仿本篇文章，写一篇文章。在写作的过程中，学生对于作者表达的情感等就有了基本的了解，这样的教学下，学生就可以更好地揣测作者的情感，从而在以后的阅读理解中，正确的领悟此类文章的内涵。
由此可见，通过写作，学生的阅读理解能力会逐渐得到提升，且在学习的过程中，教师可以多给学生写作的机会，让学生在学习的过程中逐渐提高自己的写作能力，写作能力提升之后，学生会了解某个词语用在某篇文章中可能存在的意思，这样他们在阅读理解中遇到这一类的字词时，就会明白本文的感情基调；同时，笔者也会让学生用各种修辞手法进行描述，通过运用修辞手法，学生的习作质量会有所提升，而在充分理解修辞手法想起到的作用之后，学生在阅读理解中遇到各种修辞，就可以体会到作者的意思了。
笔者认为，教师可以充分利用写作来提升学生的阅读理解能力，这样的话，学生在答题过程中的正确率会逐渐提升。
总的来说，在教学的过程中，教师要注重提升学生的阅读理解答题能力，这样学生的阅读能力会有极大的提升，同时在学习中，学生通过掌握词汇、字词、修辞手法等内容，这对于他们语文学习能力的提升也有很大的帮助，因此，教师要注重阅读方法的传授，并扩大学生的阅读量，从而提升学生的答题能力。
参考文献：
[1]柯雪君.从小学语文低段阅读教学谈起[J].教育，2014(24)
[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学 报，2015(1)