刘孝建
江苏省徐州市沛县五段镇三段小学
摘 要：实现教师的专业发展，校本研训起着重要作用。有效实施校本生态研训，学校要健全组织网络，努力保障研训工作正常运转；丰富活动载体，尽力营造研训工作良好氛围；采取多种形式，全力打造教师专业发展平台。
关键词：校本研训；生态；有效；促进；专业发展
校本研训对进行素质教育、深化教育教学改革、实现教师专业化发展起着重要作用。学校在生态教育思想引领下，要结合实际，把常规教研、专题科研、教学改进有机结合起来，加大校本研训的力度，创造适宜教师专业化成长的支持性组织，扎扎实实开展研训活动，进而实现“专业引领、教师互助、自我反思”的校本生态研训模式，促进生态校本研训和教师专业化的发展。下面结合我校实际，浅谈有效实施校本生态研训，全面促进教师专业发展的策略。
一、健全组织网络，努力保障研训工作正常运转
校本生态研训要突出一个实字，真正做到研训一体，必须有强有力的组织保障，规范的制度和合理的目标引领。我校在过去研训工作的基础上，首先建立校本生态研训工作领导小组和网络建构，由校长亲自任组长的研训工作领导小组。组织网络完善后，我校制定了《校本生态研训制度》、《校本生态研训实施方案》，并结合教师的实际情况，规划了师德培训、生态课堂教育教学理论培训、科研培训等校本研训的内容。各项基础工作的建立，真正形成了“人人参与，互帮互学，共同研讨”局面。
二、丰富活动载体，尽力营造研训工作良好氛围
合理的目标必须通过积极的工作去实现。在当前农村小学师资相对缺乏的今天，要使教师在繁重的教学任务中，每天腾出大块的时间来搞校本专题研训，这不现实。因此，作为学校的研训工作具体负责者，就必须依据本校实际，科学合理地安排校本研训活动。再者说，教师的专业发展不是单一平面的，而是通过多方面集中或个体的有意识研训才能逐渐达到的。为此，可以从以下几方面开展了专题研训活动：
一是师德教育。因为师德是教师从事教育劳动中所应遵循的行为规范和必备品德，所以，我校每学期都把师德作为校本研训的首要内容，始终把师德作为树立老师良好形象的重点内容来抓，不仅组织教师学习义务教育法、教师职业道德和教师法，还开展了以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动，如在教师中开展以“爱教育、爱学生、爱自己”等三爱为主要内容的师德教育。在此基础上，我们在全体教师中开展了“师德大讨论”，全校教师人人都能结合自己的教育教学工作和自己的学习，相互交流，取长补短，并积极撰写心得体会，逐步确立了老师正确的世界观、人生观、价值观和职业观，强化了教师以法治教的意识，树立了教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象。
二是教育理论培训。教师只有加强教育教学的理论研究，遵守教育规律，才能改进教育方法和教育艺术。因此，我校一直秉承新的、先进的现代教育理论，不断丰富武装教师队伍。为具体做好这一研训活动，我们把“打造学讲课堂，促进教学高效”作为教育教学研究的重点。为了转变老师的观念，提升老师教师课堂教学水平，我们分批派出老师到模范学校观摩学习，并组织开展了生态课堂教学模式探讨沙龙。通过研训，老师们把生态理念逐渐内化为自己的教学观念，并成为自觉的教学行为，从而把课堂教学推向纵深。
三是信息技术培训。为全面提高教师的信息技术能力，使教师熟练掌握电教资源在学科教学中的整合与应用，促进教师现代化专业能力发展，我们在对全体教师进行专题培训的同时，积极组织教师参加县教师学习资源中心举办的教育信息技术考核和全国中小学教育技术考试，并举办了课件制作竞赛活动，学校形成了“学好教育技术，有效服务教学”的良好风气，至今，全镇教师已掌握了文字的编辑处理、制作课件等基本操作，并积极运用到自己的课堂教学中。
四是班主任培训。班主任工作是学校教育教学工作的核心，培训内容包括：班主任工作的意义和责任,工作的基本准则、班级管理等等。在新课程的背景下,指导学生的心理健康教育、未成年人的思想道德教育,也是班主任培训的重要内容。
五是积极开展“让读书进入课堂”等教师读书活动。我校规定教师每学期至少精读一本教育教学书籍，如规定教师必读书目有《教育的智慧与真情》、《陶行知文集》等，同时要求教师结合教学实践写出心得和教学反思。学校领导小组在及时进行阶段性检查的基础上，定期组织读书报告会、知识竞赛和演讲比赛等，使读书活动不再流于形式，使读书真正成为老师课余时间的一种精神生活，使老师读书能真正为课堂教学服务。
三、采取多种形式，全力打造教师专业发展平台
校本研训的宗旨，是要解决教师在教育教学中的实际问题、推广和提升先进的教育教学经验，因此，开展校本研训要以教师为主体，以新课程理念为导向。我们在实施过程中，联系教师的工作体现在日常教学工作的各个环节中这一特点，采取多样的形式，灵活的方法，全力为教师打造专业发展平台。如为了帮助老师更新观念，提升教育教学能力，我们多次举办以师德建设、新课程理念、生态课堂教学理论、科研知识等内容的专题讲座；为充分发挥骨干老师的作用，我们一方面重视这部分人的提高，另一方面鼓励他们通过传授、示范、交流、指导等方法，促进其他教师的不断发展和提高；为鼓励教师进行课题研究，在校本研训工作中，我们以课题为载体，让老师带着问题学习，把立足点放在解决教育教学过程中遇到的实际问题上；为使教师取得更多的先进教育教学经验，我们充分利用各种外出学习机会，积极组织教师外出培训学习、校际和教师间交流活动。我们采取了以下校本研训形式：
1、自学与集中研训相结合
在教师自我培训上，根据教师的实际需要定期开展集中研训。我们采取每周三集中学习与平时分散学习相结合，网上学习与讨论交流相结合，教师自学与互帮互学相结合等，使校本研训学习成为大家工作和生活的一种方式。
2、教学反思
教学反思是一种比较灵活的研训方式，不受时间、地点、经费的限制，我们对教师教学反思培训，既有诸如教学札记、课后记之类的量的规定，也有诸如教学反思交流、反思笔记展览评议等活动，使教学反思真正成了教师进行校本研训，促进自向专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式。
3、课题研究
课题研究是我校采取的最重要的研训形式。教师有了课题，就有了研训的目标、研训的主动力。因此，我校把校本研训直接负责人与教科室主任紧密联系起来，把校本研训与教师教学科研紧密结合起来，并规定每位教师都要有自己的研究课题，并把科研与教学紧密结合，在学中研，在研中教，学研结合，共同提高。目前，全校形成了“人人有课题”的良好氛围，每位教师都能针对当前教育教学中的实际问题，进行有针对性的研究，并在在课题研究实验的整个过程中，都能与课堂教学相结合，把课题实验工作落实在课堂教学中，进行初步地定量及定性分析，教师的专业发展无疑也有了大幅度的提高。
总之，校本生态研训是教师培训的主阵地，只有规范有效的校本生态研训活动，才能已形成教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，有效地整合了培训资源，充分调动了教师专业化发展的内驱力，不仅能很好地引领教师专业成长，还能打造出一支既有团队精神又有实战能力的高素质教师队伍。
参考文献：
1校本研训一体化:促进教师专业发展的有效途径， 黄元虎 《基础教育参考》，2009年；
2抓好校本研训促进教师专业化发展， 林启发 《新课程研究:上旬》，2017年；
3以校本研训为载体 促进教师专业发展， 曹凤伟 《青年文学家》，2012年；
4校本研训一体化:促进教师专业发展的有效途径， 黄元虎 《基础教育参考》，2009年。