薛晓莉
吉林省公主岭市十屋镇第一中学校 吉林 公主岭 136100
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致地行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧。”今天，家校合作已经成为世界各国教育发展的一个重要趋势，许多国家采取种种形式沟通家庭与学校之间的联系，因为家长是否有效地与学校合作对子女进行教育，将直接决定着教育的效果。因此学校和家长如何密切合作，形成教育的最大合力，已经成为每一个教育工作者和家长不得不关注的现实问题。从理想的角度看，教师希望能与家长有良好的合作以提高教育质量，而家长也渴望与教师进行有效的沟通以让孩子成“龙”成“凤”。但现实的情况是家长与教师的合作十分艰难，交流存在阻隔，合作障碍重重，这些障碍何以形成?我们如何克服这些障碍?这些问题不能不引起我们的重视和思考。
家长无疑是孩子的第一任老师。古语有云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”这足以看出家庭教育的重要性。
每一个学生都是一个独特的世界，而家庭生活却是孩子个性自然形成和展示的空间。同时，孩子在长期与父母的交往中，其智力的优劣与长短都会有较为充分的表现，父母因其特殊的身份和情感，对孩子会有深入、细致的了解。了解学生，是因材施教的前提，学校教育与家庭教育的合作、沟通则为此提供了丰富的资源与现实的可能、校外教育与学校教育目标应该是一致、互为补充的。
如何能够做到农村学校校内外育人一体化呢，笔者觉得主要采取直接策略和中介策略。具体做法如下：
一．学校与家庭方面
在家，家长在家庭中参与青少年儿童的学习活动，包括培养解决问题的能力，如进行对话和思考的活动，指导家庭作业，提供学习用品等。但家长由于地域限制，文化水平有限，思想观念更落后，所以我们在实验初期开设“家长学校”，力求通过家长学校相关活动，改变家长观念，教会家长家庭教育方法，实现“校内外与人一体化”。
我们的家长学校帮助家长首先更新家庭教育观念。
在农村，一大部分家长心里“教育无用论”根深蒂固，不重视孩子教育。还有一部分家长认识到教育的重要性，又过多关注的是孩子的学业成绩，考试分数，至于道德发展、劳动教育、心理健康教育以及其他方面的教育基本没有位置。有的家长不仅不注意培养学生的劳动观念，反而制止子女的劳动行为，原因是怕影响文化课的学习。他们认识不到良好的思想品德是孩子成才的前提，良好的身体素质是孩子成才的基础健康的心理是孩子成才的基本条件，正确的劳动观念则是孩子成才不可缺少的因素，离开这些谈成才，只能是无源之水，无本之木。我们在家长学校中，向家长动之以情、晓之以理，使他们认识到上述道理，则其教育观念就会更新，教育思想就会得到洗礼，意义是非常重大的。
其次引导教育家长情感投入。
教育家长或监护人，把打麻将、聊微信的时间拿出来，投入到孩子身上。家长应通过语言、表情、行动等表达出对孩子特别的关心与爱护，让孩子从中得到情感的补偿，尊重和信任孩子。教育家长要努力营造良好的家庭教育氛围。家庭成员之间不应为孩子闹矛盾，家长要努力成为孩子的知心朋友，和其一起游戏、活动、学习、劳动……让家庭充满和谐、欢乐的氛围。这样才能有利于孩子的发展。
教会家长家庭教育的方法。
每学期开学初开展进万家活动，每个老师下到每一个学生家庭深入调查，回来后大家研究探讨，利用家长会，家长学校课程，钉钉视频会等形式有针对性地教家长教育孩子的方法。开设家长学校学习班，有计划、有时间、有内容，有反馈、有效果，力求真正使家长感到学习的快乐，要加上关工委的大力协作，让每一位家长都愿意到校学习。家长通过学习，改变不恰当的教育方法，更新教育观念，密切与老师和学校的关系，同时，又促进教师的教育教学工作。家长和老师对学生的共同关注，变成一种无形的压力和动力，促使学生规范自己的行为，并不断严格要求自己，不断努力向上，整个学校的教育教学质量不断提高。
家长学校使家长们的思想道德素质、文化素质以及其他方面的素质得到提高，这本身就是对社会大环境的优化做出了贡献；另一方面，家庭教育的科学规范，收效显著，使孩子的道德品质和言行符合社会公德的要求，从而减少直至消除对社会的不良影响，控制孩子道德素质的滑坡，也就减少了青少年对社会的危害，减少了孩子们违法犯罪的行为。
为了进一步促进农村校内外一体化研究，促进学校的发展，促进学生的全面发展。把评价教师工作，评价学校工作的权利交给学生、家长，让学生、家长参与学校教师评价，也可制定如下具体措施：
每学期结束前，通过发放家校反馈卡对每位教师和学校的工作进行定性评价，这样的反馈卡高年级由学生填写，低年级由学生和家长共同完成。
学生和家长对教师工作的满意度将成为学校对教师工作评价的重要依据。通过这一措施，立争有效转变教师观念，改善师生关系，促进学生健康成长，有效提升我校的政风、行风水平。
另外学校开学初，开学典礼，邀请家长委员会成员参加，学期初邀请家长委员会成员共同参与学校开学教学工作计划研讨，整个学期家长委员会成员监督学校工作，期末参与评价。“六一”儿童节，邀请所有家长和孩子一起参加活动，见证孩子的成长的同时加强亲子教育。平时使用各种联络方式，如微信，企业微信，钉钉。向父母说明学校情况和学生的进步、或通知父母参加学校活动。请家长参加学校组织的参观活动，旅行活动、指导学生游戏等。
二．学校教育与社会教育协调的途径
1.学校的社会宣传、社会服务工作。学校主动地安排、组织社会宣传和服务性工作，这是学校与社会教育做到配合协调的一个非常重要的途径。学校要向社会各单位、团体宣传国家的教育方针、政策，宣传教育的功能与作用，宣传学校教育与社会教育协调配合的重要性以及学校自身的发展规划、工作计划和现在进行的主要工作等，以争取社会各界尤其是社会教育机构对学校工作的了解、理解，从而与学校教育工作协调配合，支持、帮助学校搞好对青年学生的教育工作。学校要利用自身的优势适当开展社会宣传服务性活动，宣传党政部门的方针、法规及中心工作和进行科技传播等，强化学生的社会意识和社会责任感，增强学校同社会之间的关系，增强社会对学校工作的信任感，从而有利于学校与社会教育的协调配合。
2.加强学校与社会宣传部门的联系，开展有益学生身心健康的活动。学校与社区联系途径是广泛的，概括起来主要有三个方面：一是将学校的重大事情及将要开展的活动及时向社区反映，以争取通过宣传媒体向社会宣传，让更多的人了解学校、支持学校。二是学校要争取社会宣传的配合支持，开展学生喜闻乐见的、健康向上的活动，寓教于各种有益活动之中，丰富学生的课余活动。
3.建立稳定的社会教育基地。学校要把那些对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地。如卫生院、烈士墓、敬老院等，这是教育学生的好教材、活教材，充分发挥教育作用，要依托这些单位建立起长久的、稳定的社会教育基地。
三、需要进一步深化研究的问题
1.加强教师与家长的沟通艺术
教师是家校合作过程中的主要人物，是家校活动的指导者、咨询者、活动资源的开发人、家长的朋友、交流对象等。因而，教师与家长的沟通艺术直接关系到一切家校合作活动的成败。但是大多数教师生活在中等阶层，对中等阶层以外的生活方式、价值体系和思维方式缺少了解。在当今的师范教育中，只有教师如何与学生沟通交流的方式，却没有教师如何与家长沟通的方式。教师要与家庭进行有效的沟通，必须具备良好的语言表达能力、组织能力、交往能力以及与合作相关的一些知识。尤其是应掌握那些有助于让家长感到自然和受到尊重的交流技巧。一句措词不当的话可能会伤害教师或家长的心，一个小小的失误可能会导致家长会议的失败。通过调查发现，大多数教师希望通过家校合作提高自身素质，促进自身发展。因此教师在家校合作的方式方法、语言表达技巧、人际交往能力等方面要加强，以保证家校合作的顺畅进行，避免指责与挑剔、单向灌输等不利于沟通与合作的行为。
2.提高家长的教育素养
家庭是孩子成长之源，家长的言行对孩子有着“润物细无声”的作用。家长的文化素质和教育水平是影响家校合作有效开展的重要因素。没有父母不希望自己的子女能够健康成长，但是不少家长看不到孩子个性发展中与家长自身心理、品德等素质上的密切相关，不重视自身素质的提高。因此，家长要努力优化自身的心理素质和个性品质，当好合格的“终身教师”。调查发现家长的素质差，教育水平低，便难以理解和接受各项教育政策，无法很好地参与制定学校的各项教育计划。因此，要鼓励他们充分学习先进理论和成熟经验，开发多种形式的家长培训项目，举行家庭教育讲座，组织家长学习教育方针政策、青少年身心发展、儿童保健、教育科学等方面的知识，增强家长参与教育的信心和能力。考虑到农村家长和家庭条件的差异，家长学习可以通过非正式的途径进行。如学校可以让了解家长文化的人员担当家校联系人，给家长提供咨询和帮助，或者学校可以提供有关书籍，免费供家长借阅。除此之外，还应该认识到家长个人问题和各方面的危机压力也是阻碍家校合作的一个障碍。在给家长提供各种教育培训时，还要关心家长的其他生活事务，这就需要社会各界的帮助和支持。