张薇 徐寅清 王涌蔚
华北理工大学 河北 唐山 063000
摘要：在“互联网+”技术普及发展进程中，大学校园内的青年学生政治思想观念发生了日新月异的变化，三全育人体系下的党、团、班、宿的全方位协同育人体系也迎来了新的机遇，同时面临着各种各样的严峻挑战。基于此，可以在现实语境中定量分析，搭建兼具建构性、原生性的党团协同育人体系，系统提升大学校园内的青年学生个体向上力。
关键词：互联网+；大学生思政教育；途径
引言
为了解基于“互联网+质量”变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育现状，强化专门组织的教化培育针对性，创新大学校园内的青年学生思政教育途径手段，本文依据山西省高等学校学生群体抽样问卷调查样本，结果显示基于互联网+量质变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育现状总体较为乐观，但是仍然存在极少数大学校园内的青年学生思想状况不明朗。表明基于互联网+量质变化新业态下大学校园内的青年学生专门组织的针对性教化培育仍然存在薄弱点，应完善构建以互联网为平台载体的全方位协同育人模式。
一、基于互联网+量质变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育现状调查
（一）自我思政意识理念形成
在基于“互联网+质量”变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育效果调查中，有31.36%的大学校园内的青年学生认为自己可以通过基于互联网+量质变化新业态下思政教育形成稳定的思政教育价值观，有52.36%的大学校园内的青年学生表示目前正在形成一定思想教育价值观，仅有1.56%大学校园内的青年学生认为自身思想政治价值观还不够稳定，且受互联网环境的较大影响。此外，有14.72%的大学校园内的青年学生无法清晰阐述自身价值观，或者不了解思想政治价值观的正确含义，存在较为突出的自我察觉不明晰问题。
（二）自身对“互联网+”认识
在关于自身对“互联网+”认识调查过程中，有66.58%的大学校园内的青年学生认为自身对“互联网+”技术具有较大的依赖。同时有49.82%的大学校园内的青年学生认为自己无法理性使用“互联网+”技术，基于互联网+量质变化新业态对自身思想意识也产生了一定影响。
（三）?基于e-Learning的教导行为影响因素
在基于“互联网+质量”变化新业态下专门组织的针对性教化培育影响因素调查过程中，有66.85%的大学校园内的青年学生认为学校、教师对思想政治线上教育的关注程度对自我思想政治价值观形成具有较大影响，32.10%的大学校园内的青年学生则认为“互联网+”技术先进程度及应用途径对思政教育、自身思想政治价值观形成具有较大影响，剩余1.05%的大学校园内的青年学生则不确定其影响。
二、基于互联网+量质变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育的问题研究
（一）教学模式僵化
由上述基于情况了解的考察结果可知，传统大学校园内的青年学生思政教育模式下教育资源广泛分布在图书馆、课堂等场所，存在较大局限性，仅可满足特定大学校园内的青年学生群体需求。即使身处互联网+背景，优秀大学校园内的青年学生网络专门组织的针对性教化培育资源也没有得到有效利用，仍然以教师为整个教学活动权威，导致大学校园内的青年学生专门组织的教化培育活动针对性不足。
（二）自我认识不足
由上述基于情况了解的考察结果可知，基于“互联网+质量”变化新业态下，各种网络信息走进了现代大学校园内的青年学生生活并影响着对应群体的心理。
特别是迷信、暴力等不良信息的存在，导致大学校园内的青年学生沉迷于网络技术营造虚拟感官快感，道德意识弱化，增加了基于“互联网+质量”变化新业态下大学校园内的青年学生专门组织的针对性教化培育工作开展难度。
（三）教育时效性不足
由调查结果可知，院校、教师对基于“互联网+质量”变化新业态下思政教育重视程度及大学校园内的青年学生专门组织的针对性教化培育效果具有较大影响。但是由于院校、教师对基于互联网+量质变化新业态下思政教育重视程度不足，导致基于此业态下青年学生专门组织的针对性教化培育时效性无法有效提升。
三、基于互联网+量质变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育的实践优化途径
（一）活化教学模式
党、团、班是当前大学校园内效率较高的以青年学生为主人公的组织，可以拉升大学校园内的青年学生专门组织的针对性教化培育效果，但是整体教育模式仍然有所僵化。基于此，可以加入“宿”模块，以“互联网+”技术为支撑，从学生信息服务方面出发，尽可能的满足大学校园内的青年学生群体成长需求、不同潜力资质学生个体成才需求。同时贯彻落实集中发力、协同运作思想，从大学校园内的青年学生学业促进、思想引领、道德素养提升等多个层面入手，构建多个维度专门组织的针对性教化培育平台，助力大学校园内的青年学生归属感、参与感提升。结合志愿服务、红色实践、专业实践，可以激发大学校园内的青年学生自觉利用实践行动服务奉献社会，带动更多人输出理想性认同。同时开展学生党员与普通青年学生协同互助的1+1帮扶工作，构建以大学校园内的青年学生为主人公的专门组织的针对性教化培育体系。恰当进行宿舍人员分配，调控宿舍内学生党员比例，发挥党员干部在自我道德政治价值观、学风中模范带头、约束、熏陶作用。
（二）拉升个体认知
个体认知的拉升涉及了基于物质的世界多样性统一、基于实体绝对的不可见理想、基于可塑性的陶冶力量变更三种互动统一的认同形式，为加以拉升大学校园内的青年学生自我认知，可以互联网+平台与课堂教育协同认同聚合的方式，引导个体在行、情、知三个方面主动认同输出行为。同时从基于物质的世界多样性统一层面入手，均衡大学校园内的青年学生对专门组织的针对性教化培育功能感知度。随后立足于形式性认同，拓展大学校园内的青年学生对思想政治实践活动参与度、获得感。在这个基础上，着力提升基于实体绝对的不可见理想层面大学校园内的青年学生的服务、奉献意识。
（三）?拉升教育时效性
为了促使“互联网+”在党、团、班、宿教育中由最大变量转变为最大增量，可以坚持正面服务特定议题的信息表现与社会公众评价言论引导相结合的原则，以点-线-面同频共振的方式，强化思想政治引领，构筑长效机制，逐步形成大力弘扬校园正能量的网络专门组织的针对性教化培育新矩阵，促使网络育人工作由条块分割转向协同育人，切实提升大学校园内的青年学生的网络舆情处置能力、发现能力、研判能力及整合利用能力，保证基于互联网+量质变化新业态下大学校园网络舆情服务特定议题的信息表现引导的效、时、度。如以团工委为单位，组织开展依托互联网平台的团支部风采展示活动专栏，督促大学校园内的青年学生在班级学习、党支部活动、团工委活动、宿舍生活中自觉进行自我教育、管理。
结束语
综上述，基于“互联网+质量”变化新业态下，由于大学校园内的青年学生处于世界观、人生观形成的关键阶段，正确认识互联网+对大学校园内的青年学生专门组织的针对性教化培育的影响，改进专门组织的针对性教化培育手段，直接关系到大学校园内的青年学生思想道德素质提升速度，进而影响了党的前途、国家的命运。因此，对基于“互联网+质量”变化新业态下大学校园内的青年学生思政教育现状及途径进行适当分析，具有较为突出的现实意义。
参考文献
[1]分析利用互联网开展大学生思政教育工作研究[J].康丽滢.??科技视界.?2020(36)
[2]探讨“互联网+”时代大学生思政教育模式的改进策略[J].王思邈.??决策探索(下).?2020(01)