杨婷婷
重庆市涪陵第十七中学校 408000
【摘要】：对于初中英语阅读教学来说，由于学生在水平和能力上的差异，传统教学方式已经不能满足实际教与学的需要，分层教学的实施势在必行。基于此，教师要结合实际情况，采取多样化手段全面推进分层教学的落实，期望可以促进学生实现全员进步。
【关键词】词：初中英语 阅读教学 分层教学法
分层教学法的诞生是基于创新教育基础上的，具有科学合理、严谨灵活等特点，强调以学生为主体、教师为引导，注重教学目标、教学内容、教学评价设计的差异性、合理性及针对性，从而创造良好的学习环境，满足每个学生的不同需要，在提高学生学习信心的基础上保证学习质量。因此，分层教学法在初中英语阅读教学中具有重要的现实意义，教师需要予以高度重视。
一、分层教学的内涵
主要含义就是，教师作为教学过程中的引导者，要从学生的主体地位出发，充分考虑学生或者是学生群体当前所具备的知识水平、学习能力和他们这个年龄段的思维特点，科学合理地把学生分成不同层次的学习小组，在针对不同小组的水平来展开分层教学，这是一种有差别的教学模式。最新的研究结果又表明，在对学生进行分组时，可以把学生的学业成绩以及他们不同的兴趣爱好也作为一项分组依据，这又在一定程度上提升了分组的科学性和合理性。而在本文中，笔者将分组依据概括性的总结为三个层面：首先，要充分考虑学生的个体差异性，包括学生的英语学习习惯，学习偏好等;其次，要充分考虑学生对知识的接受能力以及所具备的不同英语水平;最后，在进行分层教学中，要始终坚持学生的主体地位。必须充分了解学生的状况，考虑学生的感受，而不能够仅仅只是教师随意的指派。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
1.针对学生差异性进行分层模式教学
在我国传统教学理念中，就存在着分层教学模式，其前身便是我国著名教育家孔子提出的因材施教理论。当今时代，对于分层教学模式的应用也要做到针对学生之间的个体差异进行教学内容的规划，以能帮助学生更好的适应英语阅读教学进度，从而使学生的英语阅读学习水平进一步的得到提升。教师在正式开展英语阅读教学工作之前，首先要对班级学生的英语阅读水平进行观察，并且对学生的英语阅读水平进行整合分析，根据学生的实际情况进行多层次的划分，并且制定出各个层次所对应的合理的教学方案。例如教师在进行Where did you go on vacation？这一部分的内容的阅读教学时，教师要根据学生的实际学习水平进行分组教学，对于英语阅读水平较高的学生，因为其掌握的词汇量会比较多，教师可以引导其进行对英语同汇的拓展运用，根据现有句型进行造出新的句子;对于阅读水平较弱的学生，教师在进行阅读教学时引导其掌握当节课程所讲例句，并且进行深刻记忆。
2.合理的教学设计将教学内容、任务分层
在分层教学中，最重要的就是不同的教学内容的设计安排。
基于学生之间存在的个体差异性，对英语阅读能力的接受水平也是层次不齐，这一现象不仅是因学生自身能力造成，同时也是教学模式不恰当导致学生发展情况相差较多。若是教师用同样传统的“一刀切”的教学方式会导致学生无法共同发展，长久下来学生的积极性也会变差，为了让学生能够更好的发展，所以需要任务设计的合理，才能实现真正的分层教学。在七年级下册教学的课前热身环节中，教师要求学生把每个sectionA和secionB课文背诵下来，这里就需要对根据对学生的分层进行不同的任务分配，A类学生要求背诵对话，并且能够根据对话进行拓展练习，可以自行创编对话;B类学生则要求背诵课文，注意语音语调，尝试着去分析文章中单词的内容和出现的语法等;C类学生则是要求能够流利的独处课文内容，教师在诵读的过程中可以给予适当的提醒。在设计教学过程中，对于吸收能力较强的学生教师传授知识的速度可以适当的加快，并且可以对知识进行一定的延伸拓展;对于接受能力一般的学生，教师主要是要让学生理解并且将本课学习内容进行更加透彻的掌握;对于能力较差的学生，教师应该将知识的传授目标放慢不设立过高的要求，保证学生能够学会新的知识即可。
3.实施分层次阅读指导
在学生阅读中，教师给予科学、合理的阅读指导，对于促进学生英语阅读能力的提升具有重要的意义。事实上，无论哪个层次的学生，如果缺少针对性的阅读技巧，是不能够提升学生阅读成效的，因此，科学、有效的阅读方法能够帮助学生更好地阅读文本，培养学生的自主阅读能力，使学生能够在没有教师的情况下，大量阅读英语文本。例如，对于优秀层学生，教师应该指导学生对不同类型的阅读文本采取不同的阅读方法进行阅读，如叙述性英语阅读文本，引导他们根据阅读文本的发生、发展进行顺序阅读;对于良好层学生，要让学生在阅读中掌握基本的阅读方法与要领，如指导他们这一段落该如何读，哪些地方可以略读，哪些地方需要详细读;对于基础层学生，应该让他们掌握单词，扫清阅读障碍，之后引导他们进行阅读。
4.积极开展师生互动，做好分层阅读拓展
在初中英语阅读教学实践中，教师积极采用分层教学模式，应该强化师生之间的互动与沟通，同时做好科学的分层阅读拓展。一方面，教师应该积极构建和谐的师生关系，强化师生之间的互动与交流。特别是在学生自主学习的过程中，教师应该基于及时的互动来把握学生的学习状态以及学习成效，继而及时调整教学目标以及教学方案;另一方面，在分层教学模式的应用过程中，教师应该注重引导学生做好课外阅读的拓展和延伸。教师结合不同学生的英语素养，为学生精细划分不同难易程度的阅读材料，引导学生积极开展阅读探究活动。
结束语：由于学生学习思维和能力的不同，学生在学习中经常会遇到各种各样的困难，因此英语教师要重视分层教学的实施，在教学中避免使用统一的制度和方法约束学生;同时，还要结合实际情况积极开展分层教学，因材施教，促進学生全员进步。
参考文献：
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[2] 周雪.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语， 2014年
[3]冲爱兰.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊，2016（03）