张洲腾
广东省信宜市教育城初级中学
摘要：初中阶段是个体成长的重要时期，而物理是其极其重要的一门学科，在具体开展教学活动时，培养学生心理素质具有极其重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学效果，实现课堂教学质量的进一步提升。本文综合探究培养学生心理素质的具体策略，分别从学生学习兴趣，教育观念，教学方法和实验教学四个方面展开具体论述。
关键词：初中物理；学生心理素质；培养
在初中阶段开展物理课堂教学时，培养学生心理素质是现代教育事业发展对其教学活动提出最新要求，教师需要深入分析课堂教学活动，确保能够有效提升学生心理素质，进而保证学生在后期能够更为高效的参与课堂学习，实现课堂教学质量的有效提升，强化学生专业素质，教师需要不断强化课堂教学质量，进而确保能够更为高效的开展教学活动。
一、激发学习兴趣
在初中课程教学时，物理是其极其重要的一门学科，教师在进行具体教学工作时，需要强化学生学习兴趣，提升学生能动性，使其更为高效的参与课堂学习，对其学习情绪进行合理优化，避免学生在课堂学习过程中受到外界因素的不良影响。在进行课堂教学时，物理教师需要进行疑问的合理设置，保障学生在学习过程中，对其课堂内容的兴趣相对较高。例如，在开展汽化和蒸发教学时，教师首先需要进行演示实验，利用同样的两块纱布，将其中一块浸入水然后进入酒精取出，然后同时点燃两块纱布，浸过水和酒精的一块纱布，完好无损，而另一块却完全稍微灰烬，然后向学生提问，为什么会出现该种情况？以此为基础进行课堂导入，可以有效提升学生学习兴趣，保障课堂教学效果。其次，需要可以引进现代信息技术，使其课堂教学内容具有更高的立体化和形象化，进而激发学生兴趣 [1]。在进行具体教学工作时，物理教师为了实现课堂教学容量的有效提升，需要科学制作多媒体课件，利用课件展示物理概念，能够使学生对其相关概念具有更为深刻的理解，强化学生学习兴趣。
二、转变教育观念
初中物理教师在进行课堂教学活动时，如果想要使其课堂教学过程更为有效地培养学生心理素质，需要科学转变教学观念，合理优化师生关系，对学生进行科学引导和组织。在以往开展物理课堂教学时，学生普遍是根据教师思路进行学习，具有一定的被动性。在现代新课程改革全面推广的过程中，教师必须对其课堂教学模式进行科学调整，与此同时，还需要进行探究性学习的合理应用，教师需要引导学生科学分组，然后针对具体问题提出猜想并对其进行深入讨论，随后每组还需要选择一名代表陈述本组的结论。以此为基础，能够对师生关系进行合理优化，保障师生平等，在学生具体参与课堂教学时，教育人员必须对其进行科学引导，确保学生能够更为深刻的学习相关问题，同时还可以实现学生解决问题能力的有效提升。
在开展具体教学活动时，教师还需要引进目标教学法，进行教学目标的科学设计，确保其层次性，对学生学习梯度进行有效降低，以此为基础，能够保障学生在学习过程中具有明确的方向，对传统教学方式进行科学转变。
三、优化教学方法
初中教师在进行物理课程教学时，需要对学生进行科学引导，保证学生可以对其课堂内容进行深入交流，独立探究相关问题，并对其探究经验进行分享，因此为基础，不仅能够实现学生知识建构的有效推进，还可以进一步保障学生心理健康。通常情况下，学生在具体进行交流合作时，会在一定程度内产生认知摩擦，使其对相关知识具有更为深刻的理解，进而实现学生思维质量的进一步提升[2]。例如在进行压强和浮力的相关内容教学时，教师在开展具体教学活动之前，需要针对具体内容编制课题计划书，便将其下发给所有学生，要求学生在参与课堂之前，通过专家咨询，小组研讨，网络检索，课本阅读等多种方式完成课题计划书。在对学生进行评价时，需要充分肯定学生的科学态度和学习能力，同时还需要高度尊重学生的创造精神和个性需求。学生在具体参与课堂学习时，如果出现很难解决的问题，教育人员针对具有问题对其进行科学启发，确保学生能够产生更高的自信心和成就感。
四、开展实验教学
在对学生进行核心素养培养时，教师需要针对不同学科选择不同的培养方式，使其高度满足学习需求，在具体开展物理课堂教学，实验是其极其重要的一种方式，因此，在开展具体教学活动时，初中物理教师需要导入物理实验，确保能够更为科学的培养学生核心素养。通常情况下，在初中物理教学中，很多实验都可以通过实验获得，例如色散实验、比萨斜塔试验、马德堡半球等。例如在开展电流和磁场教学时，在进行具体教学活动之前，教师需要对学生提出一个问题，要求学生设计一个电流转化为磁场的实验，学生在具体进行实验时，会查询相关资料，此时教育人员还可以对学生进行一定程度的磨难教育和鼓励，使学生明确在物理实验中挫折是不可避免的，如果学生实验出现瓶颈，教师还需要对其进行一定程度的引导，确保学生在课堂学习过程具有更大的成就感和自信心，进而对其心理素质进行科学强化，提升学生物理素养。通过科学应用该种方式，能够使学生学会实验探究，确保学生在后期学习生活中具有严谨的态度，进而提升课堂教学效果，确保学生能够更为高效的参与后期学习。
五、结束语
在初中阶段具体开展物理课堂教学时，通过激发学生学习兴趣，转变传统教学观念，合理优化教学方法，科学开展实验教学能够有效提升课堂教学效果，保证学生在课堂学习过程中具有更高的能动性，进而强化课堂教学质量和教学效率，对学生心理素质进行更为有效的培养，实现学生心理素质的有效提升。
参考文献：
[1] 孟庆中. 如何在初中物理教学中渗透核心素养培养[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.118-118.
[2] 刘一迪. 如何在初中物理课堂中渗透心理健康教育[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(010):140.