王丹
遵义市汇川区山盆镇中心幼儿园 贵州 遵义 563119
摘要：在教育教学中，培养学生实践能力是其重要教学目标之一，也是学校走向社会岗位的所必须具备的重要能力。学校教育教学中培养学生的实践能力，可以增加学生对学习的兴趣，再加上学前教育是一项综合性非常强的课程，其结合了理论知识、实践操作。因此，相对于基础知识教学，教师应当侧重于在学前教育教学中培养学生的实践能力，
关键词：学前教育；实践能力；教学策略
学校在培养专业学生时应当结合时代的发展趋势，以满足社会对教育专业人士的实践需求，将学生培养成理论知识过硬、实践能力较强的综合高素质人才。学前教育专业教学主要是帮助教育专业的学生解决在教育中出现的一系列问题，其实践性教学以开展实践活动、积累实践经验入手，可以培养学生解决问题的能力。
1.学前教育专业培养学生实践能力的现实意义
1.1 帮助学生提前适应市场竞争压力
在教育教学中培养学生实践能力的目的，是帮助学生更好地适应社会发展，提高学生的核心竞争力，让学生在毕业之后能够在短时间内适应岗位的需求，进而实现从学生角色到职业角色的转变。实践能力培养是帮助学生将课堂知识转变成能力的一种有效方式，在实践过程中不仅可以培养学生动手操作能力，还能够增加学生实践学习的自信心，对日后走进社会有着重要的帮助。
1.2 提高学生就业意识，提高学生综合素质
根据实践调查我们可以得知，大部分的学生学习积极性较低，学习态度也不端正，面对这一问题，教师需要让学生提前了解社会的就业形式，教会学生如何更好地面对社会竞争，了解社会竞争的残酷性，一个没有实践能力的学生是无法克服残酷的社会竞争的。在现实社会压力面前，学生的懒散心理会逐渐消退，并主动投入到学习中，为学生未来发展奠定基础。为此，教师需要根据学生的实际学习情况组织实践活动，并适当地引入竞争机制，培养学生综合素养，促进学生综合实践能力的提升。
2.学前教育教学中培养学生的实践能力策略
2.1 在课堂教学中导入真实案例，培养学生实践能力
在学前教育教学活动过程中，教师需要注意理论与实践的相互结合，特别是为了进一步锻炼学生的实践能力，教师要引入一些真实的案例进行教学，以激发学生的学习专业知识的兴趣，提高学生运用专业知识解决问题的能力，进而锻炼学生的实践能力。为此，教师可以运用多媒体进行导入，在进行专业理论知识教学时，教师可以通过多媒体教学手段将一些视频资料呈现在学生面前，让学生将理论与实践进行结合，进而加深学生对课程知识的理解，对知识的掌握。
通过多媒体设备的应用，学生可以体会到专业课的魅力，将原本枯燥单调的文字讲解变成直观的视频享受，提高学生的学习兴趣，保证教学效果。
2.2 适当安排实践活动，培养学生实践能力
学前教育专业教学中，教师要意识到培养学生实践能力需要一个过程，而学生通过专业课、训练活动可以提高自己的实践能力，并从中发现自己的不足和缺陷，进而实现自我调整。教师在开展实践活动之前，需要确定好训练方案，并在严格遵循教育原则的前提下设计具有针对性的训练内容，在设计训练内容时还要充分考虑到学生的实际情况，以保证学生可以顺利完成实践活动。同时，在训练实践活动中，教师还可以组织一些幼儿园实践训练活动，引导学生群策群力、自主探究。在进行实践之前，教师要做好准备工作，利用视频记录好学生的整个实践过程，在活动结束时要召开总结会议，让学生分享自己的在实践中的收获，并要求学生进行相互评价，以提高学生实践能力。
2.3 强化实践教学基础的建设，培养学生实践能力
在学前教育专业学生学习过程中，实践基地是学生参加实践活动的重要场所，同时也是培养学生实践能力的必要条件之一，做好实践基础建设工作，对培养学生实践能力有着重要的作用。学校方面在建设实践基地的过程中，需要考虑两方面的内容，一是实践基地与学校的距离要近，而是注重层次性。如果实践基地建设在离学校比较远的地方，既会导致时间、空间的浪费，还会出现一系列不必要的问题，为此教育实践基地的建立一定得坚持就近原则。学校方面在安排学生参与社会实践活动时，还要充分考虑实践的层次性，并在实践活动制定计划，并考虑实践的层次。通过实践基地的建立可以让学生对学前教育有着更加全面、深入地理解，帮助学生提前适应未来的工作环境。此外，学校方面还要加强与校外基地工作者的交流与合作，定期邀请一些优秀的幼儿园教育工作者或是专家来学校进行讲座，使学生对未来工作建立更为直观的认识。
3.结语
随着我国教育领域的持续发展，幼儿教师人才大量储备，使得培养学生的实践能力成为时代发展的必然趋势。教育工作者要从多方面入手，将课堂教学与实践教学充分整合，建立更加完整、规范、科学的教育教学模式。在培养学生实践能力过程中，教师要加强对学生的引导以及帮助，并及时发现学生学习过程中出现的问题，给予其正确的指导，保证实践教学活动的开展，促进学生实践能力的提升。
参考文献
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