庄秋香
平和县金华小学分校 363700
【摘要】小学生正处于身体和智力旺盛生长的阶段，且在这一阶段养成的良好习惯和道德素养，将会影响小学生的一生。在小学期间，教师除了传授知识，更应该帮助学生进行品格塑造，使其具备优质的人文素养，这是小学生未来发展能够更加顺利的前提。一直以来，我国尤其重视教育，随着时代的变化，小学阶段也进行了一系类新课程改革。阅读教学是小学语文教学环节中的重要组成部分，同时也是教学过程中的重难点，在新课改的要求下，对阅读教学有了新的要求，因此，身为一名语文教师，应当根据新课改的要求，将阅读教学的技巧加以优化，本文便对此进行了详细的阐述。
【关键词】新课改；小学语文；阅读教学；优化技巧
在小学语文教学中，包含着各个层次的教学任务，阅读教学就是其中的一种。小学生通过有效的阅读，可以辅助其使得更多汉字，也能使其通过对文章句子的阅读理解，形成良好的语感，进而总结语言素材的经验，为写作带来帮助。新课改中将阅读教学的地位进一步提升，因此，小学语文阅读教学需得进一步引起教师的重视，让学生在接受教材知识的同时，更要体会阅读的精妙。基于此，本文便以当前小学语文阅读教学常见的问题作为切入点，在对典型问题进行阐述的基础上，提出了语文阅读教学的实际优化技巧，希望能够对教育界同仁提供一些参考帮助。
一、小学语文阅读教学中的常见问题
（一）课堂师生定位不准确
我国教育观念受几千年的文化熏陶，一直都奉行着教师为尊的理念。在课堂中教师被视为最重要的部分，学生处于被动接受知识的位置。随着时代的发展，人们的思想观念发生了很大的变化，课堂教学以师为主的思想逐渐弱化，而传统的教育思想和方式也越来越不适应当前社会的进步和要求，学生期待新颖的创新的教学模式。在新课程改革的实际要求下，课堂的师生主体发生了变化，许多教师意识到要把课堂还给学生，以学生为主，按照学生身心发展的规律，对其实施教学，保证教学活动的科学性。但是也有部分教师并不认同这一教学理念，也有一些教师虽然将课堂还给学生，但是在主观方面依旧不能正确对待师生之间的角色转变，这些情况都对阅读教学的优化和创新带来了阻碍。
（二）教学方法落后
当前互联网技术深入课堂，许多教师通过校内培训，以及自己主动学习，积累了一些先进有效的教学经验和技巧，但是这些具有创新作用的教学模式是需要教师不断进行实践的，尤其是阅读教学，更需要活学活用，不可照搬照抄，很多教师不能将这些先进的教学方式内化，因此便导致阅读教学依旧依循传统，教学过程呈现出机械化。教室本就是一个封闭的空间，再加上教师一成不变的教学模式，学生的阅读能力得不到提升，想象力也受到了约束，阅读文章的时候不能很好的联想其中深意。
（三）阅读训练没有最到位
许多教师因传统应试教育思维的影响，开展阅读教学的时候，更多是写作练习，而并没有给予学生更多自由阅读的时间，所以很多小学生学到的只是应试的技巧，而非真情实感的自然流露。另外，也有一些教师为了避免麻烦，不能给学生推荐合适的课外书目，只要求学生专注于教材的阅读，但是时间一长学生便失去了对教材的兴趣，也不能在教材中学到更多知识，学生的阅读热情被渐渐压制，对阅读去了应有的兴趣。
二、新课改下优化阅读教学的方法
（一）改变阅读教学固有观念
在新课改的要求下，教师的教学观念需得作出改变，根据新课改的具体要求，并结合小学生的身心发展实际，将课堂教学作出调整，以学生为中心，将阅读教学重点放在提升学生自主探究能力上。语文是一门多元化的科目，问题的答案不拘泥于一种，特别是对文章的阅读，不同人读来会有不同的感悟，学生的生活经历千差万别，对同一篇文章的理解也各有所见。对于不同学生提出的不同见解，教师需本着包容的心态去接受，认真仔细倾听学生的想法，鼓励学生突破固有的思维和答案，从不同角度看待文章，这样才会让学生自主学习的水平得以提升。
（二）营造良好阅读环境
小学生正处于一个对世界万物充满好奇心的年纪，生活经验不足使其对各项事物都有一探究竟的想法，所以在阅读时常常会有注意力不集中的情况出现，也很容易受到外界的干扰。对于此，教师需要为学生阅读营造良好的环境，让学生全身心投入到阅读中去，让学生能够喜欢上阅读，培养其阅读的兴趣。在教学中也是如此，教师可以通过多媒体设备，将课前阶段收集到的与课文内容相关视频资源播放给学生观看，当学生通过视频有了感官上的冲击，教师再带领学生学习课文中的内容，学生便可以更加容易理解文章中的句子内容，也会让学生以自身兴趣去阅读文章。
（三）帮助学生养成阅读的习惯
学生在课堂阅读的时间总是有限的，因此只依靠课堂时间进行阅读是不现实的。但是新课改对学生的阅读有着硬性的要求，需要学生掌握相应数量的词汇，这一要求在课堂上是没有办法做到的。所以教师需要将学生课外的时间充分利用起来，使其在课下独立完成阅读。为了让学生课下阅读的效率更高，教师需要在课上逐渐培养学生阅读的兴趣，使其能够养成良好的阅读习惯，并为学生推荐合适的书目，让学生始终保持阅读的浓厚兴趣。
（四）提高课后作业的科学合理性
阅读作业的布置需遵循科学合理的原则，教师可以先了解学生的生活状况，在学生的生活实际入手，为其布置相对应的课下阅读任务，这样的阅读任务不会让学生产生抵触的心理，也会让学生从中提高阅读兴趣。举例来讲，在学习学习《乌鸦喝水》这节课程后，教师给学生布置了绘画作业，让其根据课文的描述，充分发挥自己的想象力，把乌鸦为了喝水所做的各种努力画出来。这样的作业能够强化学生对于阅读材料的理解，还能够在一定程度上提升他们的绘画水平。
三、结语
总而言之，在新课改的具体要求下，小学语文的阅读教学固有的教学方式需要进行革新和优化，只有保证阅读教学的科学性，才会提高阅读教学的质量。身为一名小学语文教师，为了让语文教学的整体质量得到较大的提升，应该结合教学任务的要求和学生实际学习状况，在新课改的大背景下，不断完善和改进阅读教学的方式，这不仅有益于小学语文教学水平，更有益于我国优秀的汉语言文化传播和弘扬，更是我国文化软实力逐步增强的具体体现。
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