张祥华
贵州省黔西县永燊彝族苗族乡花石小学，贵州省黔西县，551514
摘要：阅读与写作是获得信息与情感表达的基础形式，换言之，阅读是获得外界信息的途径，写作则是往外界表现自身的途径。由此可见，二者之间有着紧密的关联，这也为小学语文中的阅读与写作融合创建出了根基，当前怎样才可以将两者融合在一起，也成为了教师十分注重的一项内容，并且也是研讨的重点。基于此，本文就以小学语文作为出发点，首先分别对现阶段阅读教育以及写作授课的现状做出探究，继而从不同维度提出二者有效整合的手段，以供参考。
关键词：小学语文；阅读；写作；有效整合
引言
阅读与写作从某个角度来讲是相对独立的部分，但又是紧紧相关的，据我国著名教育家叶圣陶先生所讲：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，和吸收关系是非常紧密的”。可见，有效的整合阅读和写作并持续优化，才可以达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果，小学语文教学要实现阅读与写作的有效整合目标，首先需要清晰了解掌握小学语文教学现实情况、小学生具有的特点、小学阶段对阅读与写作的要求及内容等，再围绕读与写来实现融合，从而达成有效整合的目的。
一、现阶段小学语文阅读授课活动现状探究
（一）阅读范围较窄
尽管随着新课标的落实，教师已经变得愈来愈注重学生阅读素养的培育，但是在一些教师开展阅读授课活动期间，仍然将阅读的范畴局限在课本之中，如此一来，学生的阅读范围便会变得比较狭窄，这主要是因为很多优秀的文章并没有收录在课本之中，久而久往，即便是阅读授课按时进行，那么学生对于阅读内容的累积也很难达到较高的水准，在这种形势之下，将阅读与写作融合在一起的困难程度也将会变高。为此，教师务必要注重这一点，继而扩大学生的阅读范围。
（二）授课模式不足
由于小学时期的学生年纪还不是很大，同时思维、意识都还处于发育之中，也难以将注意力时刻都汇聚于阅读内容之上，并且还有一些小学生对于阅读的兴致也不是非常足，在面对这种困境时，一部分教师依然采取守旧的授课模式，运用“灌输式”的授课方法，这样一来，学生便会觉得阅读教育十分地枯燥，不愿意主动地去进行阅读，也没有办法从阅读中领略到快乐，在如此形势之下，不单阅读授课的有效性较低，且阅读与写作的整合也无异于纸上谈兵。
（三）方法不够恰当
小学生刚接受到系统的教育，因此这个时期也是为学生创建良好根基的关键时期，对于学生的之后学习、生活都有着显著的影响。小学语文之中的阅读与写作，是培育学生索取能力与表达能力的主要手段之一，但是由于受到应试观念的干扰，部分教师在进行阅读授课活动时，仍旧采取了恰当性严重不足的方法，比如只是让学生去死记硬背一些优美的文字，并用在自己的写作之中，学生根本不懂得怎样变通，所以这也是亟需处理的问题之一。
二、现阶段小学语文写作授课活动现状探析
（一）写与说能力不协调
在目前的写作教育期间，一些小学语文教师过度的培育学生的写作水准，继而忽视了写作素养的养成，致使小学生出现“写”与“说”不协调的问题，尽管可以写出一些优美的内容，但是却没有办法用嘴表达出来，这对于学生的成长来说十分不益。
（二）写作授课模式守旧
当前很多教师在教授学生写作的过程中，喜欢直接套用一些现成的模板，继而让学生依据模板结构来完成写作练习，这样就会致使学生的自主性没有办法得以展现，同时也限制了学生的创新观念。
三、实现小学语文阅读与写作的有效整合的路径
（一）注重内容积累，丰富学生的学习资源
在明晰当前小学语文之中，阅读与写作的授课现状之后，为了可以进一步的将阅读与写作融合于一处，教师还需要选用最为恰当的授课方法，并将“读写并重”的理念落到实处，详细来说，可以从如下三方面着手：首先是点燃学生兴致，可以说唯有在拥有兴致之后，才能够真正的让学生感受到学习的乐趣，因此教师要依据学生的真实状况，为其安排一些针对的课外读物，以此来扩充学生视域，让学生愿意主动完成阅读，并更为有效的积攒写作素材；其次要读写共同进行，详细来说，就是在学生阅读期间，教师引领学生将一些自己喜欢的句式抄在专门的笔记本之中，以便于之后的反复研读；最后是理论与实践相互融合，从本质层面来看，阅读与写作的整合是为了更好地培育学生语文素养，因此在学生阅读完成一部分读物之后，教师应当让学生尝试去写一写不同风格的文章，做好相应的练习。
（二）重视整合过程，培育学生的读写能力
教师务必要注重整合的过程，从而才可以更好地增强小学生的读写能力，具体需要做到如下两方面：一方面，确立阅读内容，文章的体裁多种多样，因此为了可以更好地完成整合工作，就需要依据写作教学内容，明确出阅读文章的类型，从而确保阅读的针对性；另一方面，在阅读期间做好素材的积攒，教师不应该盲目的让学生去追求阅读数量，规避出现走马观花的问题，而是需要教会学生怎样去积攒写作的素材，此外还应当告知学生，在阅读每一篇文章之前，都要先去了解一些文章写作背景，这样才可以更好地领悟文章内核，继而更加高效的积攒素材，并能够灵活地运用在自己的写作之中。
四、结束语
总而言之，语文作为小学时期的关键科目之一，阅读以及写作一直以来都是其中的主要授课内容，并且基于本质层面来看，二者之间也休戚相关，但是在当前的一些语文授课课堂之中，仍旧出现了两者脱节的问题，继而致使教育的成效始终没有办法让人满意。因此，教师应当主动地革新自身守旧观念，明晰阅读与写作相互融合对于小学生语文素养培育的关键性，然后采取行之有效的手段，来将二者高效地整合在一起，唯有如此，才能够进一步提升小学语文授课效果。上文针对这部分内容做出了详实论述，期望带来参考。
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作者信息:张祥华，男（1969.5.10—），汉族，贵州省黔西县人，大专，一级教师??，研究方向：小学语文.