舒凌文
湖南省邵阳市第一中学
摘要：核心素养培养是中学英语教学的核心教学目标。中学阶段是学生学习英语的重要时期，但传统教学观念的影响尚未完全消除。目前，在中学英语学科的教学活动中，一些教师仍不重视核心素养培养的重要性，在指导教学活动时，缺乏明确的教学目标，在教学方法选择上也不能突出创新性，因此在构建有效英语课堂上受到了阻碍。在此基础上，基于笔者多年的从业经验，本文介绍了高中英语课堂活动中如何培养学生的核心素养，以供相关教师参考。
关键词：高中英语；课堂活动；核心素养；策略
一．引言
现阶段，新课程改革重视“核心素养”的培养。学习和教学与国家的未来息息相关，学生核心素养的发展是教学改革的灵魂，高中英语教学也不例外。在现阶段进行英语教学时，学生必须具有听、说、读、写的能力，还必须注意培养学生的基本知识，以确保有效的教学活动。因此，高中英语教师必须首先认识到英语教学中核心素养对学生发展的重要性，结合学生核心素养的培养，提高教学效率，然后提高学生的整体素质。
二．英语核心素养的概述
英语核心素养是指学生具有学习英语后形成的英语学科特征的能力，也是英语学科教学价值的重要体现。语言能力、学习能力、思维能力和文化品格是英语核心素养的四个方面。语言技能主要包括语言知识、技能、文字和实践学习以及学生的思维水平。语言能力是英语学科核心素养技能的核心能力，涵盖范围广泛，也是提高学生语言理解和应用技能的关键因素。学习能力主要是指学生获得学习方法，技能，活动，所使用的学习策略和学习方面的知识和经验的能力。思维质主要反映学生的个性化思维特征，反映学生之间思维水平的差异。它主要指思维和分析技能，例如分析、判断、概括、指导、表达、推理和英语学习的其他方面。文化品格是英语知识背后的文化背景，英语是人们在英语发展过程中塑造的价值取向。学生必须了解文化的涵义，认识不同语言之间的文化差异，提高学生的多元文化意识，增强学生的跨文化意识，培养学生的文化立场和态度。
三．优化策略
(一) 注重英语教学的实践性
为了培养中学英语教学中学生的核心素养，有必要通过根据英语教学实践实施合理的教学计划，然后结合现有的教学内容，来确保教学知识结构的完整性。这种教学设计可以合理地优化当前的培训实践内容。由此, 教师在教学过程中,可以通过强调教学实践的重要性和提高教学实践的水平来培养学生的核心素养。
例如牛津高中英语模块二 unit2 An adventure in Africa此课程与非洲历险记有关，旅游是学生熟悉和感兴趣的话题。在简介部分，教师播放与旅行相关的照片或视频，以使学生引起对本课程主题的兴趣。在学习课文的过程中，让学生通过一些阅读方法和阅读策略来学习更多关于本文的知识。通过本文，学生将了解作家在非洲旅行时的经历，了解非洲的自然景观和风俗，拓宽文化视野，激发对自然的热爱和对自然的渴望，培养他们的学习和探索精神。
（二）提升教师能力，转变教师思想
由于教师的教学水平和教学能力将与学生的自身发展有关，因此在实际的高中英语教学中，教师应注意自身的整体优势，而相关的学校领导也应认识到此事的重要性，对英语教师进行定期和专业的培训，教师应充分意识到其专业水平的重要性。传统英语教学与现代英语教学之间存在很大差异。传统的英语教学阻碍学生的英语思维，而丰富的教学体系则可以开拓学生的视野，让学生更好地认识到多样化教学体系的魅力，从而提高课堂效率。
（三）增强学习能力
英语是一门非常全面的科目，需要精通听、说、读和写。学生在日常生活中很少使用英语，这使学习英语变得非常被动。环境越差，就需要更多的教师来探索新型教学方法，挖掘学生的学习能力，培养学生学好英语的学习能力取决于很多因素，其中有效的学习方法至关重要。课堂教学核心素养的培养有助于提高学生的逻辑推理能力和思维能力，拓展他们的文化视野。养成良好的学习习惯可以提高学生英语学习的效率。
针对阅读理解，以A Master of Nonverbal Humor 的教学为例，教师应引导学生独立学习的能力。首先，通过设计这些问题，引导学生快速阅读文章的主要结构和一般内容。 在这一阶段，学生应阐明文章的主角是喜剧大师卓别林，本文主要介绍了大师的生活经历，生活背景和艺术成就。其次，学生认真阅读文章，并复习新近学习的知识点，以了解每个段落中描述的内容，这样可以提高学生在做阅读理解时的推断能力，根据上下文描述推断出文章主旨。在此过程中，教师主要负责引导学生的思维并确保学生的思维方向正确，通过上下文的理解，猜测生词的具体含义，引导学生掌握根据文章内容理解生词含义的核心素养。最后，学生总结文章以提高他们的归纳技巧。在这一过程中，有效地展示了学生的独立和合作学习技能。
针对完形填空，文化知识无处不在，教师必须做有心人，善于挖掘完形填空中词汇、句型、语篇中的文化内涵，合理设计完形教学目标，以语言讲解为例，教师不仅要讲解词汇的本意，还要拓展词汇的引申意义和拓展词汇，通过这些训练不断提高学生对于上下文的逻辑推理能力，培养学生在英语方面的核心素养。
（四）科学制订教学计划
高中课堂通常有更多的学生，但是过去，教师们只关注表现最差的学生，而忽略了中等生，然而普通学生的数量是占大多数的。如果不重视此部分学生的学习，英语课堂教学不会取得更好的效果。教师不仅应注意尖子生与差等生的学习，还应注意中等生的学习，必须制定相应的目标培养计划和培养内容。为了确保所有学生的共同进步，教师可以使用考试成绩区分优、中、差三个等级，并在语法、阅读、听力和写作等许多方面进行有针对性的教育。使每一个层次的学生都能得到提高，以便使整个班级的学习成绩保持平衡。为此，教师必须彻底研究每个学生的特征，并掌握每个学生的实际学习情况。这也是培养学生核心素质的基本要求。
四．结论
综上所述可以分析得到，在英语课堂活动中，以语言能力、文化特征、思维能力和学习能力的增长作为引导，在活动中融合，在活动中历练，在活动中生长，语言在发展，思维在拔节，精神在成长。这不仅是课堂上的美好体验，还可以提高高中生的英语核心素养，促进高中生的建康成长。
参考文献
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