唐小智
永州市第一中学
摘要：高中数学相比初中数学难度加大，因此教师需要采用更加有效的教学方法。分组分层教学法是一种有效的数学教学方法，能够有效提高学生的创新能力，更好地提高学生的数学能力。因此，本文对分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了相应的探索，希望能够对高中数学教学提供一定的帮助。
关键词：分组分层教学法；高中数学教学；应用
在高中数学的教学过程中，教师的教学方法对学生数学成绩的提高有很大的影响。数学是高考中的重要学科，能够有效提高学生的高考成绩，对学生今后的发展起到重要作用。随着新课程改革的进行，教师在开展教学工作的过程中需要创新自己的教学方法，采用更加有效的教学方式提高学生的学习成绩。分组分层教学法在数学教学中有重要的作用，能够有效提高学生的数学水平，值得在高中数学教学中广泛推广。本文对分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了相应的探索，希望能够对高中数学教学提供一定的帮助。
一、对学生进行分组分层的原则
在高中数学分组分层教学的过程中需要遵照一定的原则进行，通常情况下，教师按照学生成绩的优劣来开展分层分组工作。不同成绩的学生在学习能力和学习态度上都不同，因此应该采取不同的分层分组方式。优等生通常具有良好的自学能力，思维较为活跃，在各方面的能力较为突出。中等生各方面学习能力都不够突出，虽然也拥有一定的学习能力，但是需要教师进一步的指导。劣等生成绩较差，学习能力较弱，需要教师和同学在学习上的帮助。因此，教师在分层分组教学的过程中，应该合理分配每组成员中优等生、中等生和劣等生的比例，按照优等生20%、中等生50%和劣等生30%的比例进行分配。教师按照这种方式进行层次划分能够很好地平衡不同学习成绩学生之间的比例，使每位学生都能够得到学习上的帮助，减少劣等生的自卑心理，使教师的教学工作更加具有针对性，从而更好地帮助学生数学成绩的提高。
二、分组分层教学法在高中数学教学的应用
（一）学生间的分层
在学生间分层的过程中，教师可以按照优等生、中等生和劣等生制定不同的学习目标，充分了解学生的学习需求。例如，教师可以按照学生学习基础和学习能力的高低为学生们制定不同的学习计划，在每个小组中选定一个组长，用来更好地落实教师的学习计划。由于学生的学习目标变的更加明确，所以学生学习的效率就会提高，学生学习的自信心得到加强，能够更好地进入到数学学习的过程中。同时，同一小组中的成员能够形成互帮互助、相互竞争、你追我赶的学习氛围，从而拥有更好的学习劲头。通过这种方式，不同学习层次的学生都能够轨迹到，每个学生的学习成绩都能够得到提高。
（二）课堂的教学目标分层
教师可以按照不同学生不同的学习水平制定不同的学习目标，将学习目标制定为基本目标、中层目标和发展目标。基本目标适用于基础较差的学生，因此目标设置较为简单，能够使学生在学到知识的同时，取得学习上的成就感，更好地开发自己的潜能。
对于基础较好的学生，教师可以采用更加拔高的教学内容挖掘优等生更多的数学能力，拔高他们的数学水平，使他们感受到数学学习上的挑战，从而更好地发挥自己的数学才华。
（三）课堂教学过程实行分层教学
分层教学要求教师在教学过程中充分顾忌到各个层次的学生，做到分合有致，充分落实学生们所学习的数学知识，确保每位学生都能够对数学知识牢固掌握。分合有致要求教师把握课堂教学的节奏，既不能够关注某个个体而忽视了整体学生对数学知识的掌握，又不能够因为只顾整体而忽视不同学生对数学知识掌握的不同情况。同时，教师需要将学生的课堂学习和课后练习结合起来，将小组学习和学生自学结合起来，为不同学生性格学生的学习创造机会，使学生能够更好地拥有积极发言的热情采。
（1）讲课内容分层次
由于不同学生对数学知识的掌握程度不同，因此在数学教学中应该根据学生对数学知识的掌握情况设置不同的教学内容，合理分配对不同学生的教学重难点，从而帮助学生更好地理解数学知识。对于那些基础较好的学生，教师可以为其安排拔高类的数学学习内容，对于那些基础较差的学生，教师可以为其安排更加基础的学习内容。同时，教师需要根据不同的课堂教学情况调整自己的教学分层，差等生可能在某些数学知识的学习过程中掌握较好，优等生也可能在一些数学知识上犯迷糊，因此需要教师针对学生实际的学习情况作出调整，从而确保教学活动的顺利进行。
（2）进行分类指导
教师在教学过程中，可以根据学生的数学学习成绩进行分类指导，帮助学生明确学习目标。对于学习成绩差的学生，教师首先要能够让学生提高学习兴趣，使学生爱上学习数学，感受到学习数学的乐趣。对于学习成绩较好的学生，教师需要为其创造更多的数学学习挑战，从而使他们的才华能够更好地得以发挥，培养学生各方面的数学思维。
（3）对问题的设计进行分层
教师在课堂提问环节的设计过程中也需要根据分层教学原则来进行，对于成绩较差的学生提问应该尽量基础简单，对于学习成绩较好的学生提问应该更加具有挑战性，从而能够提高他们的数学能力。通过这种方式，不同层次的学生都能够得到数学学习上的提高，并且能够更好地参与到数学课堂的学习中去，用更加高涨的学习热情去面对数学知识，进而提高自己的数学学习效率。
（4）课堂练习进行分层
对于数学课堂练习，教师也应该采取分层的方式进行。对于那些成绩差的学生，课堂练习应该尽可能地简单基础，为的是巩固和扎实学生们的数学基础。对于那些成绩好的学生，课堂练习应该适当地拔高，使优等生接受数学挑战，从而不断提高自己的数学成绩。通过这种方式，学生不仅能够拥有更好地学习积极性，也提高了自己独立解决数学问题的能力。
三、结语
在高中数学教学的过程中，分层分组教学法无疑是一种良好的教学方式，能够促进学生不断提高自己的数学成绩。每个层次的学生数学学习情况都不同，因此需要教师采用不同的教学方式，提高学生的课堂学习质量。分组分层教学的过程中，每个学生都能够从中满足自己的学习需求，从而得到更好地发展，进而从整体上提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]李利宁. 分组分层教学法在高中数学教学中的应用价值分析[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 000(005):113-113.
[2]孙慧. 分组分层教学法在高中数学教学中的应用探究[J]. 课程教育研究, 2016(18).
[3]金延锋. 分组分层教学法在高中数学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015, 000(004):66-66.