李尚斌
广东省惠州市惠阳区第四中学 516211
摘要：初中学生具备的生活经验是道德与法治课堂实施生活化教学模式的基础。将生活化教学模式应用于初中道德与法治课堂，能使学生依托实际生活树立正确的价值观，并将教材知识与生活建立联系，能有效利用教材知识解决生活中的问题。文章先分析生活化教学模式在道德与法治课堂应用的意义，之后探讨具体应用对策，以供参考。
关键词：初中道德与法治；生活化教学模式；对策
生活化教学模式是依托生活经验或案例进行课堂教学的一种模式，规避传统单一死板的教学模式，使课堂教学更轻松、更科学、更有趣。特别是在新课改背景下，在初中道德与法治课堂采用生活化教学模式能使教材知识更直观，能在提升学生理解能力的基础上加深学生的印象，使学生在多样化学习平台上通过探究形成健全人格。
一、生活化教学模式在初中道德与法治教学中应用的意义
传统的道德与法治课堂，教师只注重教材知识的硬性讲授，不重视生活案例的融入，导致学生的学习只局限于教材和教材中的习题。学生的兴趣无法激发，部分学生甚至对理论性的道德与法治知识产生厌倦心理。将生活化教学模式应用于道德与法治课堂，能使拓宽教学内容，能使课堂教学更直观，更贴近学生的生活，利于学生依托生活经验对知识进行分析，在激发学生兴趣的基础上构建高效课堂。生活化教学模式能为学生提供一个全新的舒适的生活环境，利于学生依托生活进行有效学习，进而将道德与法治知识应用于生活中解决生活问题，并树立健全的法治人格，能知法、懂法、守法，并科学用法，进而实现全面发展。
二、生活化教学模式在初中道德与法治教学中的具体应用
1.教学情境生活化
教学情境是课堂教学实施的有效支撑，良好的教学情境能对学生产生潜移默化的正向影响。初中道德与法治内容相对简单，但知识体系却非常庞大，涉及的内容非常广，部分知识有一定难度。为了让学生更好地学习知识，教师可依托生活创设情境，目的是为学生营造一个宽松、愉悦的学习氛围，促进学生快乐高效学习。
如在学习“公民的权利”时，教师可以为学生列举生活案例，小明在读高中，而且临近高考，但他家住在小区的中心广场旁边，每天晚上6点30开始，小区的老人准时在中心广场上跳广场舞，老人在跳舞时，将音乐的声音放的特别大，有时还跳到特别晚。小明的妈妈向社区反映几次，都没有得到解决，为了不影响小明休息，小明的妈妈拨打了市长热线，反映了问题，问题很快得到解决。在这个案例中，小明妈妈的做法是不是正确的？是否还有其他的解决方法？如果你遇到同类的事，你如何解决？借助学生身边的真实事件，能拉近教材知识与学生的距离，能激发学生探究的兴趣，能取得良好的教学效果，更能让学生了解，道德与法治知识在生活中用得着，进而激发学生的学习热情。
2.教学内容生活化
课堂教学是将教材的教学内容传递给学生，初中道德与法治的教学目标是培养学生政治素养，使学生形成政治认同。教学内容是实现教学目标的重要载体，特别是在素质教育背景下，教师要重视学生价值观的形成，转变传统教学观念，依托生活化的教学内容使学生成为学习的主体和主人。
如在教学“做情绪情感的主人”时，讲到情绪这个话题时，大家都知道，这是一个热点话题。社会突发的事件很多都是因为当事人没有控制好自己的情绪，导致出差错，后悔不已。如假期超市结账排长队，如假期火车站买票排长队，这些都是不可避免的情况，但有部分道德素养不高的人插队，被插队的人因不满意与插队的人，产生口角，严重的甚至发生打斗。在实际教学时，教师可以让学生说一说，自己在遇到类似事件时会如何处理。再如校园凌霸是一个普遍现象，凌霸他人的学生是性格存在投降，且情绪不稳定的人，被凌霸的学生会存在恐惧、不安等情绪，如果遇到被凌霸，学生会如何处理？教师将教学内容生活化，依托学生生活中可能遇到问题，让学生根据实际发表意见，能加深学生对相关知识的理解，能帮助学生正确判断事情的处理方法，在管理好自己情绪的基础上形成高尚道德素养。
3.教学方法生活化
核心素养背景下，素质教育成为各学科教育的重要目标，培养学生创新精神和能力也是初中道德与法治教学的重要目标。在素质教育背景下，生活化教学模式以其强大的生命力屹立于各学科课堂，应用于道德与法治课堂能实现教材内容与生活的有效对接，使教材知识向生活拓展，利于学生应用。
如在讲授“守望精神家园”时，教师可以借助生活化教学方法开阔学生视野，丰富学生的知识面，使学生在实践中进行知识内涵的体验。在实际教学时，教师可以先依托网络收集与区域相关的传统文化资源，并将相关的图片与视频播放给学生看，目的是让学生了解民族传统的重要性。同时，教师可以为学生列举，在“圣诞节”“情人节”等洋节倍受欢迎的新时代，中国的传统节日如中秋节、重阳节等正倍受冷落。作为中华儿女，要守卫民族的、国家的精神家园，在传承中华传统文化。教师可以利用假期时间等带领学生参观区域内的档案馆、博物馆，目的是让学生在实践中受到熏陶，培养学生对传统文化的认同感，提升学生对家园精神的认同，进而承担起家园文化的传承责任。
总之，道德与法治是培养学生正确价值观的重要学科，在课堂教学中依托情境生活化、内容生活化、方法生活化，能为学生营造一个轻松的学习氛围，能缓解学生对道德与法治课的逆反情绪，能激发学生的学习热情，能提高课堂教学效果，能发展学生的核心素养，实现学生全面发展。
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