李洋
杭州江南实验学校 浙江 杭州 310000
摘要：校园足球运动的普及与提高对于我国足球运动的全面崛起有着举足轻重的作用。新课标改革把足球运动引入到小学体育课程中，对提高小学生的身体协调性和奔跑能力有很大的帮助。小学生在进行足球训练时往往会把踢足球当做游戏，这能够培养他们对足球运动的兴趣爱好和专注力。小学校园足球教学过程中要抓好学生身体素质与足球技能两个方面的提升，任何一方面的偏颇都不利于学生的健康成长和校园足球教学活动的高效开展。
关键词：小学；校园足球；体能训练
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
校园足球是一项在校园发展足球的政策，它提高了全国青少年校园足球运动的水平，促进了学生健康成长。但校园足球也区别于足球，它是属于足球的一个分支，在教学过程中与足球有着很大的区别。在学校开展校园足球课程既可以保障学生的身体健康，又可以提高学生自身的道德素质和心理素质，同时也对小学体育起到了积极作用。
1校园足球对学生的意义
小学生对每个新鲜事物都充满着好奇，对于校园足球也不例外。足球对于一个人的身体要求是非常高的，校园足球对于学生也有较高的要求，它需要学生有足够的力量、速度，还要求学生有良好的协调性。由于每场足球比赛的时间都比较长，学生的耐力需求也很高，现在学生的身体素质随着我们生活水平质量的提高而逐步下降。针对这种现象，体育老师在教学训练过程中要懂得根据学生自身的身体状况来循序渐进[1]。在传授足球的基本知识技能外，还要给学生安排一定的其他运动量，这样会使学生不断增强自身的身体素质，学校也可以更好地推进校园足球的进行，使学生做到真正的德智体美劳全面发展。
2小学校园足球体能训练
2.1因势利导进行师生互动，构建和谐师生关系
为体现校园足球的教育理念，教师需要重视构建和谐的师生关系，改变传统教育体制中教师高高在上的身份和状态，转化师生角色和身份，使学生能够在教学及训练活动中感受到平等和尊重，从而调动学生参与训练活动的主观能动性。学生在训练活动可能会出现肢体动作形式的变化，有些学生会表现出心理状态和情绪的变化，教师将学生作为关注焦点，便能够及时洞察其在教学活动中存在的异样，及时对教学活动进行调整，以提高教学及训练效率。由于小学生的专注力较差，遇到困难又容易气馁，常会使得体能训练活动难以有序推进。而践行快乐教育理念，则能够让快乐元素融入到训练活动中，学生得到教师的关爱和尊重，可以真实地与教师沟通和交流自身进行体能训练的感受，从而帮助教师准确了解学生在体能训练方面存在的困难，以快乐教育为初衷，结合不同年龄段学生的性格特征和兴趣特征设计教学内容，顺势而为，以和谐师生关系为基础，保证体能训练活动能够达到预期的训练及教学效果。
2.2积极开展快乐教学，将训练转化为游戏活动
体能训练过程过于乏味，容易让学生对足球项目训练产生畏难情绪，快乐教育背景下的体能训练活动，需要重视教学形式的转化，应用小学生最喜欢的游戏活动，让学生可以在体能训练中感受到快乐，从而循序渐进培养学生的体能训练与足球运动兴趣。如应用足球训练环进行步法及速度训练，教师为学生组织小组竞赛的游戏活动，将学生进行分组，对学生讲解该如何过环，当第一名学生出发时开始计时，顺利完成后返回起点，下一名同学才能够出发，以此类推，直至小组内的最后一名学生返回起点计时结束，用时最短的小组获胜[2]。
应用竞赛的游戏活动形式，将竞争机制引入到体能训练活动中，学生会在竞赛氛围的调动和影响下，积极参与到训练活动中，同时淡化对于体能训练的排斥情绪，在竞赛游戏中实现体能训练目的。
2.3完善体能训练基础设施，开展多样化的训练活动
小学生具有较强的猎奇心理，对于新鲜事物较感兴趣，教师需要重视体能训练基础设施的完善，组织学生开展多样化的训练活动，敏捷梯、跨栏架等器材都可以用于小学阶段的足球体能训练，根据不同的训练目的，设计有效性的训练活动形式，提升体能训练活动的趣味性，给予学生多样化的训练体验，循序渐进促进学生体能水平的提高
2.4训练学生的快速反应能力
随着学生就足球运动逐渐熟悉后，教师要慢慢开始有针对性的教学指导，要加强学生运动能力的培养。在这个教学过程中，教师首先可以根据足球这个项目的特点，有针对性的训练学生的运动能力。教师首先要让学生意识到，足球是一项多人配合的运动项目，团队成员间的协调合作是取得良好运动成绩的关键。只有首先将这个理念根植到学生的头脑中，大家才会有更好的整体运动表现。随后，教师要让学生意识到，在足球运动中每一个成员的现场反应能力非常重要。场上的每一个角色都需要有很好的快速反应能力，无论是攻防，还是成员间的协调配合，大家都需要做出敏锐反应[3]。这样才能够有更好的整体运动表现，并且取得更好的团队成绩。
教师可以结合这个教学要点给学生做一些有针对性的指导。快速反应能力可以体现在很多不同的方面，首先是移动速度，足球运动员需要以很快的速度去射门或者是防守，阻止对方进攻，因此快速的移动就对此很有利。其次是反应速度，反应速度可以让运动员在足球运动中很快地摆脱防守，加快进攻速度，为赢得最后胜利争取时间。教师可以结合这些具体的运动要点，有针对性的组织大家在场上展开训练。结合学生的运动表现，教师可以有效指出大家身上存在的问题，并且给予学生一些引导启发，让学生明确如何可以更好的做出快速反应。这些运动能力的训练需要学生投入很多努力，大家只有在课余时间多展开相关训练，才能够让自己的反应速度有所提升，学生也会体会到运动过程的乐趣。
2.5善用足球赛事提高学生足球兴趣
在体育教学工作实际开展的过程之中，想要真正的提高和培养学生对于足球运动的兴趣，教师就需要善于运用国内外重大的足球赛事，增强学生对于这一比赛的关注思维意识，这样能够让学生既观看比赛，也能够相互之间交流比赛的看法，激发学生对于足球运动的兴趣。
一方面就是运用足球比赛，提高学生对于这项运动所具有的好奇心理，在足球运动过程之中，教师可以利用亚洲杯、欧洲杯、世界杯等重要的足球比赛时机，组织学生集体进行观看，或者是把比赛的结果告知给学生，也可以利用运动场上球员们精准射门、传球等高超的运动，增强学生对于足球的关注程度和兴趣[4]。或者是课堂采用多媒体教学手段，把精彩的足球比赛片段播放给学生，以此活跃课堂的训练氛围，让学生拓宽眼界的同时，培养其对于足球的情感，既能够让学生对这一训练感兴趣，也能够提高学生的知识了解层面。
总而言之，小学校园足球运动的发展需要从教学、环境和认知三个方面进行，保证学生产生足够的足球认知，有一定的技能，并且在主观意识上对足球产生兴趣，这样校园足球才能得到有效发展。在策略实践的落实中，对于教学开展要以学生的主观参与为主，对于校园环境建设以氛围影响为主，对于足球素质教育则以文化和素养的渗透为主，以此保证校园足球运动有学生的参与，在形式和内涵上也能得到全面发展。
参考文献
[1]王振.论协调性练习在小学足球训练中的作用[J].当代体育科技，2017，7(18):65+67.
[2]刘惠群.论小学足球教学中优化组合教学法的运用[J].当代体育科技，2017，7(16):124+126.
[3]孙志强.小学校园足球教学内容选择的思考[J].数码设计，2017，6(10):159-160.
[4]侯硕.小学足球教学中安全防护现状研究[J].才智，2017(03):156.