吴金冷
福建省漳州台商投资区角美中学 福建漳州 363107
摘要：目前，在我国社会经济发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，有效教育工作的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也结合初中阶段语文课堂教学工作开展和实施的情况，重点了解到整本书阅读教学活动的具体实践策略，希望能够通过整本书的阅读，提高学生学习的效果，使学生感受文学作品的魅力，激发学习的兴趣，从而促进学生不断的成长和进步。
关键词：初中；整本书阅读；语文
前言：整本书阅读属于校园语文教学工作开展中，一个有效的阅读形式，文学作品在语文课堂上拥有着独特的价值，如果教师能够让学生对整本书进行有效的阅读，并且在作品中汲取营养，就可以达到丰富学生精神世界的教育目的。所以本文也结合初中整本书阅读教学活动的开展实际情况，以《朝花夕拾》这部作品为核心，重点了解到整本书阅读教学实践工作开展的具体策略，主要目的就是优化学生知识学习的效果，让学生能够在对整本书作品进行欣赏和分析的过程中，提高自身的文学素养，为学生良好成长和进步奠定坚实的基础。
一、明确学习内容
《朝花夕拾》是鲁迅众多作品中唯一一部散文集，其中所具有的特点就是语句使用相对比较优美，在阅读的过程之中更是需要以整体和个体的形式。建立起良好的阅读方式。这样才能够凸显出《朝花夕拾》这部作品中的文化审美、思想价值，也能够充分地展现出鲁迅对于人生的思考，以及对社会变革的关注。
初中阶段学生在阅读这本书的过程中，教师还需要分几个方面对学生进行引导：（1）看学情，在阅读《朝花夕拾》时，对于初中的学生来说属于比较具有挑战性的一个阅读内容，很大一部分学生并不喜欢这本书，造成学生不喜欢这本书主要的原因就是，并不明白作者想要写的是什么。所以教师在教学的过程中，也需要认清当前学生对于知识学习的实际情况，找到减少学生学习困难的有效方法，重点引导学生在阅读这本书籍的过程中，能够强调分析其中的思想价值以及文学价值。
（2）看内容，《朝花夕拾》这部作品中每一篇都有很多贴心的，有孩子气的故事，优美的文笔更是学生学习写作最为有力的典范作品内容。通过《朝花夕拾》这本书的阅读，能够让学生近距离的接触鲁迅，所以教师还需要引导初中阶段的学生，以青少年的视角分析作品的内容，了解其中鲁迅所使用的幽默风趣的语言，这些都是学生比较喜欢，并且能够接受的鲁迅，希望通过自己所写的内容，把历史经验教训告诉青年人。所以书中反映的实际生活情况，与初中阶段学生基本相同，在确定其中所包含内容的同时，更是需要引导学生能够结合实际的情况和需求，以知识学习为起点，走进这本书，阅读这篇文章，从而提高阅读的效果。
二、阅读策略建构
在学生对《朝花夕拾》这部作品阅读的过程之中，教师想要真正的完成整本书，阅读教学的目标就需要让学生首先对这部作品进行通读，以信息的梳理，以及整合作为主要的任务目标，让学生对每一篇文章都拥有着自己的认知，然后用感性的文字描述自己在阅读过程中的体验感，尽可能使用简短的语言表达自己内心的思想。
在阅读初期可以采用快速通读的方法，粗略的浏览这些文章，不讲究字词句的含义，保持阅读的完整和连贯性，通过这样的方法学生能够掌握文章的大概含义。随后则需要利用精读细读的方法，仔细地品味、用心的思考，明确鲁迅所想要表达的核心思想。
在整本书阅读过程中，教师可以设计几个阅读的任务：（1）提炼语言的要点，结合每篇文章所写的内容进行总体概述；（2）用三、两个词语，简要记录阅读的感悟；（3）适当记录自己在阅读过程中存在的疑问和困难，这样的问题提出能够让学生在阅读的过程中拥有着一定的目标，这也是学生阅读整本书时有效的辅助，能够使其快速了解整本书的概况。
《朝花夕拾》这部作品有两个层面的内容：一方面作者是回忆中表述故事；另一方面作者表达深层的情感。所以教师在教学的过程中更是需要融会贯通，让学生在阅读的阶段，能够深刻的了解鲁迅所想要表达的思想情感，通过深入的分析，掌握作者在文章中所涉及到的人、事、时间，以及情感内容，只有这样才能够完成整本书阅读的任务。
三、分组研究路径
在初中校园内部整本书阅读教学中，确立分组研究的路径主要目的就是，为了让学生能够在多元化的视角下，重新对《朝花夕拾》的内容进行组合，这也能够实现学生与学生之间的交流，使其立体的感受鲁迅所想要表达的思想情感。
在《朝花夕拾》这部作品的小眼中，鲁迅指出了这部回忆散文集文体大概很杂乱，之所以用杂乱对其进行形容的原因就是，这部作品的写作经历了九个月之久，环境不同所以写作的内容和想法也是有所不同的。
教师根据鲁迅的这段话就需要引导学生能够分组对整部作品进行研究和分析：第一种分析方法可以按照写作时间和写作地点进行分组；第二种就可以按照文体进行分组；第三种就是根据朝、夕这两个字，把整部作品进行小组划分的形式研究，通过这几种方法能够凸显出这部作品写作过程中，鲁迅的思想情感变化以及时间的变化。除此之外，教师也需要把学生进行分组，以小组为单位，让学生谈一谈、讲一讲自己在阅读《朝花夕拾》这部作品时所具有的感受。这样分组研究的形式，就能够使学生的思维产生碰撞，也能够让学生说出自己在阅读这本书时所产生的思想情感，从而提高阅读的效果，使学生感受到来自不同视角阅读所理解的内容和含义，从而加深学生学习的效果，使学生更加深刻地感受作者所表达的深层次含义，从而帮助学生在整本书阅读的过程中，获得更多的知识内容和学习感受。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部教学工作开展和实施的具体情况可以看出，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养。这样的教育方法影响了学生知识学习的效果，也阻碍了学生后续的发展。所以在初中阶段，教师需要抓住这一有效的时期，引导学生能够学会对整本书进行阅读，从而提高学生的阅读效果和质量。本文就结合以上的内容，以《朝花夕拾》这部作品为核心，重点了解到整本书阅读教学活动的开展方法，使学生能够在明确学习目标，构建阅读框架，了解阅读策略的同时，提高学习的效果。
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