赵敏芳
湖南省娄底市第一中学
摘要：随着教育的进步和发展，当前阶段有更多的创新教学策略和方法被应用到了实际教学当中，以此提升了学生的学习效果，也推动了教学获得和质量和效率等方面的提升。进而对于初中阶段的语文课程教学而言，也更是需要注重创新和应用，进而保障教学和学生学习的稳定进步。因此本文基于此，分析和研究初中语文课堂教学创新策略的应用。旨在通过有效的研究和分析，为初中阶段语文教学提供更多策略和建议，也保障学生群体的稳定学习和健康发展。
关键词：初中语文：课堂教学；创新策略
创新是时代的代名词，也是教育领域在开展教学中的内在动力和目标。在现阶段，不断地增强教学的创新性，能为教学开展带来源源不绝的动力，让教学在逐渐地开展中得到优化和完善，达到理想中的课程开展效果。所以，在教学开展中，教师应该在初中语文教学中不断地融入创新策略。通过这样的方式让学生的学习体验得到不断地深化，让学生学习的积极性和自主性得到显著性的提高。
提升教学有效性就是要让学生学的更多、学的更好，将课堂上有限的时间充分利用起来，让每一名学生都有所收获。从实际教学情况来看，当前许多教师都面临教学成效停滞不前的问题，但却苦于找不到有效的解决方法。仔细分析我们不难发现，当今的初中语文课堂上普遍存在以下问题。
一、初中语文课堂教学现存问题分析
虽然伴随着素质教育和课程改革的不断推进，现阶段的初中语文课堂相比以往已经得到了明显的改善。但是一些问题依旧是存在的，是根深蒂固，无法在短时间之内消除的。比如，师生关系比较紧张。在课程当中教师通常采取一问一答的方式来进行交流，缺乏情感性，功利思想比较强，导致学生在学习的过程当中只能处在被动地位，在主动探究和思考这方面是非常缺少的，长时间就会造成学生思维的萎缩和停滞，产生非常不好的影响。在课程开展的过程当中，为了更好地在有限的时间内完成目标，部分教师的应试教育思想是比较浓重的。让学生很难做到自主、合作、探究，很难展现学生的主体地位，让学生在知识探究的过程当中也会逐渐地丧失积极性和主动性，很难真正做到内化和学以致用。手段的创新是教学当中非常关键的组成部分，但原本在课程中部分教师对这一环节往往是比较忽视的，很难来带给学生更多的鼓励和激励，让学生的学习体验就会比较浅显，很难真正地落实好创新教学和有效教学。
二、初中语文课堂教学创新教学策略研究
（一）注重课前有趣、生动地导入
在以往的初中语文课堂教学，老师总是开门见山，直入主题，看似节约了时间，直接进入课堂教学内容，但其实是，学生根本还没有调整好状态，在这种情况下学生是很难进入学习内容，影响课堂教学效果。作为新时代的初中语文老师，我们要领会新课标的教学要求，在课前一定要设计有趣、生动地导入，激发学生的好奇心，调动学生热情，让学生进入状态，进入课堂教学内容，接下来的教学中就顺其自然，顺利成章了。
比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，老师在课前首先可以通过多媒体给学生播放几张济南冬天的照片或视频，给学生身临其意的感觉后，让他们闭着眼睛进行想象，发挥学生的想象力和创造力，为更好的学习课文做准备。通过这样的导入和课堂学习氛围的营造，学生思想、心态自然就进入了学习的内容中，学习起来会更有效率，对知识点以及课文的理解会更加深入，从而达到预期的课堂教学果。
（二）发挥学生的主观能动性
在学习中，兴趣起着非常重要的作用。初中语文学习也不例外，只要学生对其有了兴趣，他们才会自觉抓住任何机会，主动学习。比如，阅读、表达、写作，再比如，对字词积累、理解，对与课文相关的文章的思考和了解等等，这些都会在不知不觉中丰富学生的语文知识，增强其学习语文的兴趣。因此，作为初中语文老师，要想在课堂教学中发挥学生的主观能动性，首先就要想法激发学生对语文学习的兴趣。比如，老师在给学生教学诗歌部分时，可以让学生课前预习、阅读。在上课时，为了衬托诗歌的情感、节奏，可以给诗歌配上适当的视频情境或者音乐烘托气氛，让学生走进诗歌，感受诗歌的意境，从而学懂诗歌，掌握诗歌的表达方式和写作方式，培养学生兴趣，让学生爱上语文课。当然，激发学生兴趣的教学方法还有很多，老师要根据课堂教学内容的需要，选择恰当的方法，才能达到事半功的效果，比如，开放式课堂、电子白板的运用、微课的补充，等等，都能从一定程度上促进学生学习，提高学生的学习能力，激发学生兴趣，推动初中语文课堂教学的顺利进行。
（三）注意教学情境的创设
初中生已经有相当强的自主性，也有一定的基础知识。所以，在初中语文课堂上，老师一定要摆脱一讲到底的模式，根据课堂教学需要设计内容，带学生进入，真正做到还课堂于学生，让学生在自由、宽松的学习环境中，观察、发现、提问、思考、猜想，并在老师恰到好处的点拨下，深入学习，获得新知。比如，老师可以根据教学内容的需要，学生学习的需要，给他们创设相应的情境，把学生引入到课文的意境中，调动学生的情感体验，使其在学习的过程中主动思考、讨论，解决问题，从而与作者产生强烈的感情共鸣。就如《红楼梦》的教学过程，老师完全可以让学生分角色示演文中人物，通过演绎、对话，让他们走进课文，更加深入地了解课文，体验情感。可见，运用情景的创设，学生不但能快速进入课文内容、情感，融入其中，产生身临其境的感觉，还能提高学生理解能力，有利于课堂教学效率和学生学习质量的提高。
结论
对于初中阶段的语文课程教学而言，实际需要考虑学生群体的学习需求和实际表现，从而基于学生具体情况为基础提出适合的教学策略和教学方法，进一步应用到具体教学当中，实际能够对学生的学习和发展起到一定的保障作用，并且能够使得初中语文教育教学获得进步与发展。
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