达珍
(西藏自治区那曲市色尼区第三中学852099)
摘要:自主学习能力是每一个学习者都非常重要的一项能力，对于一个人的发展发挥着重要的作用。在初中道德与法治教学中开展自主学习活动课堂，教师必须要以学生为主导，引导和鼓励学生根据自身的实际情况来自主安排学习强度和内容，使学生对自己的学习负责和自我管理，让学生们形成正确的三观以及为人处世的基本法则。
关键词;初中教学；道德与法治；自主学习
为了更好的满足社会对创新型人才的基本需求，教师必须围绕“学生自主学习能力的培养”为主题，促进教育体制改革，不断提升学生学习的主动性[1]。但是大多数初中阶段的学生心智尚未成熟，缺乏对自主学习重要性的全面认识。教师不仅要改革教学方法，注重对课堂知识量的积累，而且还要为道德与法治课堂制定更加明确的目标和方向，并通过构建自主学习的氛围和实践活动，以便学生能够认真的投入到自主学习之中，取得良好的教学效果。
一、初中道德与法治课堂中学生自主能力培养的必要性
初中生是一个比较特殊的群体，正处于成长的敏感期和叛逆期，个体和生理正在逐渐趋于成熟，但社会经验不足，对事物的本质缺乏客观的理解和判断，容易产生逆反心理也是此阶段学生的主要特点。道德与法治课的学习能够使初中生树立学法、守法、用法的法治理念，并教给学生如何用法律武器为自身的合法效益，对学生道德与法治素养的培养发挥着重要的作用。
但是在应试教育的影响下，许多学校对初中生道德法治教育并不重视。传统的知识灌输、机械记忆模式已经难以适应现代教育课堂的需要。以此同时，这种教学理念也让很多学生把道德法治课程当作使学习之余的放松课，缺乏学习的积极性。初中作为学生的黄金时代，教师在道德法治教育中不能单单为了应试教育中得到好成绩，就让学生变成只会读书的书呆子，而是要在全面透彻了解教材教学内容的前提下，创新教学课堂，引导和鼓励学生制定符合自身特点的学习方案，调动学生参与教学活动的自主性和积极性，并通过开展与实际生活贴近的教学实践活动，帮助学生形成良好行为习惯和道德准则的同时，加强学生对不良情绪与行为的管控能力，从整体上提升学生的道德素养[2]。
二、初中道德与法治课堂中学生自主能力培养的有效对策
(一)从教材入手，帮助学生树立自主学习的方向
初中道德与法治的教学目标设计要坚持从“以生为本”的角度出发，结合学生的学习实际情况，帮助学生树立自主学习的方向。在此过程中，既要重视科学概念，又要注重其他领域的延伸。
第一是树立知识目标。任何一门课程都有它的知识目标，让学生通过学习获得某些知识，开阔眼界，扩大知识面。根据道德与法治课程教学大纲，教师要找一些学生感兴趣的实例，帮助学生了解青少年身心发展的基本常识、正确处理自我和集体之间的关系、掌握基本的法律知识并了解我国基本国情，关心国家的发展。
第二是树立能力目标。即通过构建和谐课堂，帮助学生树立对这个学科的信心，让学生通过学习道德与法治课程获取某些知识，提高能力。比如学会自我调节情绪、掌握交往和沟通的技巧、能够根据自己的价值观做出正确的道德判断和选择、能够运用所学法律知识保护自己[3]。
第三是树立情感和价值观目标。即将学生的生活和知识联系到一起，让学生分组讨论，各抒己见，纠正学生某些不端正的思想，帮助他们养成自尊自信，热爱集体，孝敬父母，热爱劳动的优秀品质，并明白自主学习的方向就是要通过学习文化知识，培养良好的德行，养成从小就遵法、守法的良好意识。
(二)改善教学内容，构建学生自主学习的环境
新课改背景下，传统的“满堂灌”教学方式会出现学生接受知识慢、学习效果差等问题。所以教师要注重道德与法治课堂的开放性，根据现阶段初中生的学习情况和学习水平，构建良好的自主学习环境，并以教学目标为导向，积极改善教学内容，启发学生多角度思考，培养学生的道德与法治素养。
比如，教师可以通过PPT和音频以及视频等的形式，灵活地将课本内容和实际生活进行有机地结合，创设良好的课堂意境。通过展示生活中一些相关的法律讲堂和道德故事等激发学生的自主学习兴趣，并适时设置课堂提问模块，有效改善传统课堂中枯燥气氛的同时，激活学生潜在的好奇心，延伸学生的思维能力，让学生汲取网络资源，传播法治的正能量精神，为提升学生的道德与法治观念创造有利的条件。同时，教师可以结合课本中的实例，对法律讲堂和道德故事等进行融合性的讲解，帮助学生理解教材知识的根本性质，增强学生自主、正确处理此类问题的能力。
(三)优化教学实践活动，增强学生的自主学习习惯
生活中处处都有“德”，作为教师，不仅要让学生打下扎实的知识基础，培养学生的道德与法治意识，还要选择贴近学生生活、与教学内容相关的教学实践活动来引导学生多关注社会热点新闻和时政热点，让学生感受知识的力量[4]。并要帮助学生在核心价值观的熏陶中，以案为镜，更加积极主动学习法治知识，养成自主学习习惯，树立起自身的责任感和国家责任感，逐步树立为实现中国梦做贡献的志向。
比如，教师可以定期开展一些丰富多彩的道德与法制教育辩论赛来丰富课堂内容，鼓励每一个学生的积极参与，将法治知识、口才艺术、生活启示融于一体，对人们的道德行为和一些顾虑进行了全面剖析，提升学生的思辨能力，让学生能够科学利用课内外学习时间开展自主学习，将道德与法制理念知识内化为自己心灵的一种意识，了解道德以及法治的重要性，并学会用法律约束和规范生活，并自主规避不良行为，做一个知法，懂法的人。
参考文献
[1]王燕.如何在道德与法治课中培养学生自主学习能力[J].新课程，2020，(37):194-195.
[2]胡古月.自主学习型课堂中道德与法治学科中考复习策略初探[J].考试周刊，2020，(65):109-110.
[3]李燕英.道德与法治教学中学生自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2020，(12):18-19.
[4]谢国泰.浅谈自主学习教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].新课程，2020，(23):11.
作者信息:达珍，女(1984.8.17—)，藏族，西藏拉萨市人，本科毕业，教师；研究方向:初中道德与法治