李长虹
湖南岳阳平江县泉水小学 414508
摘要 研究表明，在小学低年级，带插图的文章比文本文章更能吸引学生。学生对此类文章表现出更大的兴趣，所以对文章的内容有了更全面的了解。将带有插图的本文称为“绘本”。文章以绘本的含义和特点为出发点，分析了当前语文教学的不足及图画书阅读对语文教学的积极影响，并探讨了低年级语文教学中图画书阅读的引用策略。
关键词：绘本阅读；语文教学；小学低年级
在小学阶段，语文阅读的主要任务是为学生的语言打下坚实的基础，引导学生掌握语言表达的规则，为学生更好地融入社会生活打下基础。小学生由于识字量有限，缺乏行为习惯养成，缺乏独立阅读的意识和能力，阅读目标的实现并不理想。因此，如何结合低年级学生的实际教学，科学有效地开展阅读实践，已成为教育教学研究的重要课题。
绘本是近年来出现的一种阅读资源。与纯文本阅读文本相比，绘本具有更多的图片和更少的单词，并且情节生动，更符合低年级学生的阅读需求。所以，在小学低年级的语文教学中，老师应彻底分析图画书阅读的重要性，并结合实际教学工作合理地引入图画书资源。
一、绘本的含义和特点
“绘本”一词来源于日语中图画书的汉字写法，在我国的通俗叫法就是图画书。绘本指的是绘画和文字相结合的书籍，多是以绘画为主，文字为辅，它不是一种简单的图画，也不是一种传统的故事书，这种书籍是以图画为主来叙述故事。绘本最初诞生于欧洲，二十世纪前期流向美国，中期开始在韩国、日本等亚洲国家兴起，直至七十年代绘本阅读在中国台湾登上历史舞台，并在此后引起阅读热潮。作为二十一世纪国际公认的最适合儿童阅读的书籍，绘本的作用不仅限于讲故事，学知识，在帮助孩子构建精神世界，培养多元智能方面也起着很大作用。
二、绘本读物在小学低年级阅读教学中的引用
（一）合理选择绘本读物
图画书中不仅有文字，而且还有丰富生动的图片，所以受到人们的喜欢。图画书可以满足不同年龄段的需求，图画书的类型和内容也多种多样。低年级的学习生活是无辜的，无法理解过于复杂的内容，读图画书也是如此。如果图画书的内容过于简单，将无法满足学生的阅读和学习要求，也无法充分激发学生对阅读和学习的兴趣。因此，在小学低年级中文教室的图画书阅读教学中，汉语教师可以与美术教师一起根据自己的兴趣和特点为学生设计图画书，并利用多媒体观看图画书。
该绘本以《植物妈妈有办法》为设计基础，结合文章的故事情节发展设计了多幅图画，图画上简单搭配了文字，从而引导学生结合绘本来阅读课文，在调动学生阅读和学习积极性的同时，也可使学生明确植物妈妈播种的方法。
（二）通过预测情节来训练学生的思维能力
图画书的内容本身具有很强的故事性，因此学生们对此也很感兴趣。图画书的性质决定了其阅读方法的特殊性。学生阅读普通课本时，需要逐字阅读，但图画书完全颠覆了这种阅读方式。老师可以告诉学生故事的一部分，并指导学生根据自己的生活经验来全面预测剧情。 不断增强学生的整体控制力和对故事的把握，提高他们的逻辑思维和想象力，使他们能够独立思考并扩大思维。
例如，当阅读图画书故事《我们是朋友》时，故事的主角是一只宠物兔子。这只兔子迷路了，在路上遇到了一只饥饿的野狗。然后，老师可以指导学生预测下一个可能的故事情节。不同的学生会有不同的预测。可能是兔子和野狗在互动过程中建立了友谊，也可能是兔子在其他动物的帮助下与这些动物建立了深厚的友谊。这种方法可以使学生充分发挥想象力，培养学生的创造性思维。
（三）引导学生欣赏图片，加深对课文的理解
许多图画书中插入了大量的图片，这些图片色彩鲜艳，内容更加生动，对学生更具吸引力。老师应准确把握学生的特点，选择教学时机，与文中和图画内容配合，与生活时机密切相关，对课程内容有更深刻的了解，丰富情感及学生的经验，然后培养学生的思维能力。此外，学生还可以更深入地了解和感受阅读的魅力，树立正确的三种观点，树立积极的生活观念。
例如，当阅读《丑小鸭》时，老师可以指导学生阅读大纲，并根据故事情节向学生展示与内容相关的图片。丑小鸭由于其外观而被视为外星人，被欺负了。虽然很伤心，但它并没有放弃。他想在水中游泳。当他看到天鹅飞过湖面时，他选择尝试飞向天鹅。他更喜欢选择被天鹅杀死，又不想被其他鸭子瞧不起，于是他进入了天鹅群，这时他变成了一只美丽的天鹅，而不是丑小鸭。他真诚地感到幸福和快乐，但他并没有变得自负和自满。这个故事告诉我们，无论别人如何看待我们，我们都不应放弃自己。只要我们内心充满阳光，不放弃生活的希望，我们就能达到幸福的另一面。小学生还应该在生活中养成谦虚谨慎的态度，以虔诚的心对待人和事。
结语
绘本是一种适用于小学低年级学生的一种读物形式，其不仅提高了学生的阅读能力，还可协助学生掌握更多的语文知识，培养学生的创造性思维。针对小学低年级语文教学，在教师应用绘本时，需合理选择绘本的内容和类型，让小学生在阅读的过程中独立思考，同时还需组织阅读小组进行互动合作，让学生在班级中分享自己的阅读心得，引导小学生主动地投入到绘本阅读当中。
参考文献
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