胡鸣
重庆市江津区实验小学校
摘要：多年来，作文一直都是小学语文教学中的一项重要内容，而三年级是语文作文教学的起点，因此这一阶段教育的重要性更是不言而喻的。与一二年级不同，三年级的语文不再是看图说话，更加注重学生对生字与段落的应用，要引导他们学会文词甄选，融会贯通最终形成一篇表达自己想法的作文。为此本文主要就小学三年级起步作文指导的具体策略展开分析，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。
关键词：小学语文；三年级；作文指导
写作是小学阶段语文教育的一项重要内容，同时也是考察学生书面语运用的一个重要方式。作为现代教师，应对起步阶段小学生的特点进行细致分析，并充分结合学生的特点，选用科学的手段，帮助学生奠定良好的写作基础，让他们学会组织语言，为未来的语文学习奠定良好的基础。
1 现阶段小学语文作文教学存在的问题
1.1 对于作文学习缺乏重视
步入三年级后，学生们开始接触作文，在这一阶段往往有很多学生对于作文学习缺乏兴趣。实际上，作文在语文考核的整体中占有很高的分数比例，会直接影响到学生的语文考试成绩，因此三年级的写作教学中，教师与家长必须要重视作文教学，对学生的作文掌握情况给予高度关注。
1.2 学生写作水平差
一二年级对于学生的考查点往往集中于字与词方面。作文则更注重对学生语言综合应用能力的考察，一些作文能力较差的学生往往是由于不具备较好的语言组织能力，因此写出的作文语句不通顺，无法利用文字将想要表达的想法准确的表达出来。
1.3 学生不具备较好的观察力
在实际学习过程中，很多学生对于身边的事情都缺乏观察。事实上，写作源于生活，面对同一个事物，观察的角度不同便可能会产生不同的理解，得出不同的结论。只有对事情观察仔细，才能够利用文字将事情生动、精准的描述出来。
2 培养小学三年级学生写作能力的具体策略
2.1 提高学生的写作兴趣
兴趣是学习的原动力，因此要想有效提高学生的写作能力，首先就需要从激发学生的学习兴趣入手，引导学生爱上作文。起步是学习的关键时期，也是为未来的写作学习奠定基础的关键阶段，只有在拥有了学习兴趣之后，学生们的写作积极性才会得以提高，进而写出更好的作文。在教学过程中，教师应更多的从鼓励的角度出发对学生进行引导，帮助他们树立良好的学习信心。
2.2 放低要求，循序渐进
学习作文的初期阶段，很多学生都会觉得没有内容可以写，并且存在一定的畏惧心理，这对于提高学生的表达能力有着很大的限制，并且还会导致学生存在心理压力，对学生的身心健康造成影响。对于处于三年级的学生而言，章趣和章心是十分重要的，因此在写作过程中，教师可以不必有明显的字数要求，只要语句通顺即可，循序渐进，从一句化过渡到段落，在延展到小短文与命题作文。
例如写作的命题为《荷花》，教师首先就可以为学生展示出荷花的图片，并要求学生们对花瓣、花径与荷叶进行描写，并充分发挥自己的想象力，尽管各个部分的文字不多，但组合到一起便可以很好的将荷花描写出来。
2.3 引导学生善于观察
观察是学生们了解和认知一个事物的最有效方法，尤其是对于三年级的学生来说，若对于事物缺乏观察与认知，他们便会在写作的过程中感到无从下手。而只有对事物有一个深刻的认识，才能够促使学生从心里产生写作的欲望，将内容生动的描写出来。因此，在起步作文教学指导的过程中，要引导学生对事物记性详细的观察。比如说描写景物的作文，就需要让学生对景物进行细致观察。如描写《春天的花》，教师便可以带领学生到花园或野外来观察春天花朵的姹紫嫣红与五彩缤纷，为写作搜集素材。
2.4 激发学生积极想象
作文的描写同时也离不开丰富的想象力，这也是提高学生写作能力的基础。因此在写作指导的过程中，教师不仅要引导学生对生活中的事物进行仔细观察，同时还应当重视对学生写作能力的培养，有效激发学生的想象力。在实际教学中，教师可以尝试着为学生营造一些特殊的想象情境，为他们展开联想创造有利的条件，促使他们以想象为基础展开写作。
比如说在进行看图写话的作文训练时，教师便可以让学生结合具体的画面内容来展开想象，比如说可以为学生提前准备好一幅图画，森林中有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等，让学生在课堂上自习观察图中内容，鼓励学生们大胆想象，尝试着利用动物对话的方式来展开写作。
3 结束语
综上所述，在小学语文三年级作文指导过程中，教师应当基于学生的具体学习状况以及基础知识水平循序渐进的展开，逐步提高学生的写作水平，引导学生良好的掌握书面表达技巧。
参考文献：
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