钱辰
苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园文萃分园 215000
摘要：近年来随着教育改革的推进，幼儿阶段的游戏活动课越来越受到重视，尤其是区域游戏的课程也是不断受到更多的关注。很多幼儿教育从之前的集体活动开始慢慢开始过渡到哦以区域幼儿活动为主。区域幼儿游戏活动不仅仅使得幼儿在活动中积极探索自我，不断自我成长，还有助于在活动中促进学生进行在活动中积极参与到各项游戏当中，同时叶有助于幼儿进行团队合作，促进幼儿身心健康发展，本文将从当前大班幼儿区域游戏教学现状进行分析，提出几点关于如何在区域游戏中培养大班幼儿合作能力的研究策略，希望能够与广大教育同行共勉。
关键词：区域游戏；大班幼儿；合作能力；策略探究
1 引言
区域游戏是以幼儿为主体的而一项集体活动，主要是在幼儿园的某一个位置或者某一片区域开辟一个特殊的区域，教师通过把幼儿游戏环境的布置等形式，或者用一些游戏材料进行组装，为幼儿提供一个相对比较具有主题的游戏环境，为幼儿提供游戏环境，促进幼儿游戏，让幼儿在游戏中去学会探索世界、探索自我，提高幼儿在园里的有趣味性，增强幼儿的自信心与自尊心。在当前教育改革的大环境背景下，幼儿阶段的幼幼互助也越来越受到了广大幼儿教育者门的追捧了，幼儿园也在积极探索对幼儿由帮助的一些探究，从而不断进步。幼儿合作的学习不仅仅有有助于从小培养幼儿的团队合作意识，同时也有助于陪阿姨那个幼儿的独立的意识，促进幼儿不断成长，实行构建和谐社会的的教育，有助于推动和谐教育，这也hi实现合作学习的重要意义。幼儿合作学习的主要形式可以通过两个或者两个以上的幼儿通过组织游戏或者活动等形式来围绕一个主题或者是进行分工合作等形式来一起客服某个困难，共同通过齐心协力地方式来解决一些问题。那么在区域游戏地活动中如何实现幼儿合作学习的培养呢，这将是一个值得研究的课题，在幼儿游戏的过程中可以通过组织幼儿在游戏中进行互动或者一起参与到游戏中，在游戏中一起合作完成共同在幼儿游戏中成长。
2 幼儿大班区域游戏设置现状分析
2.1 环境设置受限，活动区域有限
目前很多幼儿园实际上基本都设置了区域游戏的环境，但是很多园区设置的游戏区域，往往是园区的一个角落或者是教室的一个小角落，区域面积比较小，由于幼儿园的小朋友人数还是比较多的，那么相对于游戏区域的话，就会显得比较拥挤，这样虽然幼儿可以玩起来，但是往往因为区域买面积比较小，会显得比较狭小，容易造成拥堵。再加上由于幼儿游戏区域往往是老师根据自己的课程或者自己提前布置好的，并没有考虑到每一位学生的兴趣爱好等等，所以还容易使得很多幼儿没有兴趣，或者很快新鲜感就没有的情况。
2.2 教师关注度不够
爱玩是孩子的天性，但是很多幼儿教师在学校往往更加关注对幼儿的教学。教师的布置跟安排叶往往是集中在教学方面。还有一部份教师是会给幼儿安排游戏活动区域，但往往就是放任幼儿再区域玩耍并不过多关注。这样长此以往，学生仅仅就是再游戏区域单独玩耍，教师是无法很好地关注到幼儿互助学习，幼儿互相合作地情况地，长此以往区域游戏仅仅起到娱乐地作用，没有很好地发挥其更大地作用。
3 关于区域游戏中培养大班幼儿合作能力的探究策略
3.1 通过区域游戏设置巧设何幼儿合作情境
幼儿的活动环境是非常重要的，良好的环境是可以激发学生心中的各种情绪的，促进幼儿健康发展。教育孩者可以通过区域游戏的形式，通过一些丰富的材料形式，一些物质环境设置，以此来营造一种游戏中合作完成的环境，幼儿在边做游戏的过程中边感受合作的魅力，在玩游戏的过程中感受这样的合作的环境。通过教师的引导，引导孩子们通过自主学习，自我感知、观察、探究来建立与这个世界的连接。幼儿通过教育者在利用区域游戏设置创设的情境下，积极探索，不断开动小脑筋，积极思考，不断成长。通过设置这样的幼儿合作情境的区域游戏，引导幼儿们之间进行互帮互助，让幼儿感受合作的力量，来激发幼儿积极性，主动性同时提高幼儿的自信心，切实让幼儿在区域游戏环节中来感受合作的欢乐。
3.2 有效加强教学内容、资源的共享
每个幼儿的成长历程不同，学习理解能力和兴趣爱好等都不同，从而导致同样的教学内容，每个幼儿的思考的角度、学习的程度都有所不同。每个人都有学得好的地方和学得一般的地方。因此，我们应该积极整合这些教学成果和资源，积极促进学生学习心得以及各种教学资源的共享，以加深合作学习在教学中的应用成效。在经过教师演示和教学后，我们应该积极引导学得好的学生去自发的帮助和指导其他学生进行反复练习，从而逐渐掌握教学内容。每个学生所能够获得的其他教学辅助资源都不同，也应该积极鼓励学生将自己认为好的教学资源共享给学生，促进学生的整体提升。
4 结束语
幼儿阶段是儿童成长的关键时期，在这一阶段是幼儿身心健康发展的非常时期。近年来随着教育改革的推进，幼儿阶段的游戏活动课越来越受到重视，尤其是区域游戏的课程也是不断受到更多的关注。区域游戏不仅仅可以增强幼儿活动课程的趣味性，可以有效提高课堂的质量，提高幼儿的学习的积极性，同时也可以通过幼儿游戏设置，在游戏的过程中引导幼儿进行幼儿与幼儿之间的互助，通过互助的过程中曾倩幼儿的合作意识，提高幼儿合作能力，从而促进幼儿全面健康发展。
参考文献：
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