金红
杭州市澎博幼儿园 310000
摘要：在我国教育事业迅猛发展的大背景下，学前教育在现代化教育体系当中占据着不可忽视的位置。在这样的大环境下，在当前的我国学前教育活动实际展开的时候，教师为了引导幼儿积极主动的投入其中，需要将游戏化教育教学手段和方式方法融入在具体的活动当中，激发出幼儿的参与激情和欲望，有效提高他们的参与认知以及意识，培育他们的综合能力，这对促进他们的健康成长以及可持续发展起着至关重要的作用。基于此，本文就幼儿园学前教育中游戏教学的运用展开了全面深入的探究分析，期望经过本研究可以为将来的有关研究提供科学合理的参考。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学；运用
引言：在我国学前教育事业断发展的大环境下，教师为了不断指引幼儿投入到学习活动当中，需要将游戏化教育教学方式方法融入其中，营造轻松和谐的课堂环境与氛围，创设真实可靠的教育教学情景，保障游戏化教育活动内容设置的可靠性与高效性，实现游戏设计与幼儿实际需求之间的良好整合，实现学前教育活动当中游戏化教育教学模式的创新以及变革。不断指引幼儿参与到具体的游戏化活动当中，保障幼儿学习目标的全面实现，在具体的游戏活动当中对理论知识进行传递，和我国学前教育发展目标相符合，保障学前教育活动的全面落实，提升幼儿的学习能力，促进他们的全面发展。
一、设计科学合适的游戏化活动内容
在现阶段的我国幼儿园教育事业发展之下，教师为了保障具体的游戏化活动顺利展开，需要设置科学高效的游戏化内容。在该前提下，教师在设计课堂游戏的时候，最为重要的是要确保设计的游戏能够让幼儿通过游戏学到更多的科学知识和生活常识，并且可以锻炼幼儿的动脑、动手的能力。在开展趣味游戏的同时，让幼儿得到一个全方位、立体化的提升。
比如，教师在引导幼儿投入到10以内减法的有关内容学习活动当中的时候，可以设计这样的游戏，将全班的幼儿分成5个小组，每组分别发放不同数字的卡片，组内之间幼儿的数字都不相同，组内由幼儿自行选择自己的所属卡片，如若幼儿没有得到相应的卡片，需要承担着自身的协调作用，让自身变成一个十分重要的协调者。教师在黑板上随意写下数字，比如，“5”，此时各小组就要通过计算，决定派出哪位同学出战构成数字“5”，幼儿在这个趣味教学的活动中相互配合，努力计算，共同付出来争取获得比赛的胜利，这个胜利的结果无疑树立了幼儿的自信心。在过去的教师实际教育教学的过程当中，在幼儿对有关知识进行记忆与掌握的时候，教师会引导幼儿参与到死记硬背活动当中，导致幼儿处在被动的位置上学习。然而，在当前的游戏化教育教学过程当中，教师需要指引幼儿参与到主动思考以及探究活动当中，让他们不断参与其中，把计算原理以及知识等充分掌握起来，这样可以有效提升幼儿的理解水平以及能力，让他们掌握更多的减法有关知识与技能。
二、游戏设计需要和教学需求相满足
在实际教育的时候，教师应该将游戏化教育活动所具备的作用充分发挥出来，让幼儿自主参与到游戏化教育教学活动当中。在游戏内容选择上，要从教学大纲出发，结合教学内容设计，按照不同年龄段的幼儿学习能力的差异，设计难度不同的游戏，因材施教。比如，对于处在小班阶段的幼儿而言，他们的学习能力比较弱，对于部分难度较大的游戏，他们不能完全理解游戏规则，这时教师就要降低游戏难度，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等这种难度比较小的游戏，而且幼儿在活动过程中受伤概率也比较低，相对安全。对于中、大班的幼儿，他们学习能力相比于小班幼儿强一些，教师可以引进难度稍微大一点的游戏，比如，跳绳以及跳山羊等活动，提升幼儿的规则认知与意识。
在此以外，教师在实际教育教学的时候，经过游戏化活动的运用，不可以和具体的教育需求相脱离，明确具体的教育目标，有效提升幼儿的团结认知以及合作意识。此时，教师应该为幼儿对物品外形特点进行介绍，提供相应的线索，让幼儿主动参与到具体的寻找活动当中。
三、创新学前教育游戏化教学模式
在现阶段的学前教育教学活动实际展开的时候，教师需要运用新型游戏化教育方式方法，引导幼儿主动投入到游戏活动当中。首先，教师要创新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学方法。在新的时代背景下，创新教学模式。经过游戏化教育教学手段和方式方法，逐步提高幼儿的学习激情和兴趣。在此种现象下，教师应该针对此阶段的幼儿展开心理分析，并且了解与掌握他们的兴趣以及爱好，和幼儿的实际生活紧密关联，帮助幼儿在多个方面理解以及掌握游戏化活动的实际规则。
与此同时，教师要设置多种形式的游戏，总结每种游戏对幼儿某方面能力培养的重要性，客观评价这些游戏的教学效果。比如，丢手绢、跳山羊、老鹰抓小鸡等，丰富游戏内容，设置浅显易懂的游戏规则。其次，教师要多与幼儿沟通，培养新型的师生关系，了解幼儿游戏过程中思维的变化，并及时引导他们遵守游戏规则，激发幼儿的探索热情，但不是一味按照游戏规则维持游戏秩序，而是要培养他们的创造性思维，不断改进游戏教学法，提高幼儿的学习能力。最后，教师在游戏教学过程中，要向幼儿灌输基础知识，比如，游戏名称的写法，要让幼儿对游戏名称的字词结构熟记于心，提高自己的识字认字能力。
结束语：
总而言之，在现阶段的幼儿园学前教育教学过程当中，教师要把游戏化教育手段与方法充分融入其中，将此教育手段所具备的优势作用充分展现出来。现阶段，在我国幼儿园实际教育的过程当中，教师需要选取科学合理的教育教学情景，保障游戏化教育教学活动的顺利展开。在这样的前提下，教师应该在多个方面了解课程内容，根据具体的授课活动与幼儿实际学习情况有效整合起来，设置科学合理的游戏教育教学活动目标，将具体的教育教学活动方案与措施充分落实在实处。基于此分析表明，教师要重视对幼儿整体素养与能力的培育，为他们之后的健康成长与全面发展打下坚实的基础条件。因此，加强幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究具备现实方面的意义。
参考文献：
[1]平倩.学前教育专业理论课程教学改革与实践研究——以“幼儿园游戏论”课程为例[J].现代教育科学,2019(07):107-111.
[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(09):55-56.
[3]刘敏.游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].赤子(上中旬),2018(23):251.