郭丽
新疆沙湾县城东幼儿园 832100
摘要：在现阶段大班幼儿教育教学过程中，为全面激发大班幼儿学习兴趣，确保整体教育教学效率的全面提升，采取实践活动教学手段对促进大班幼儿身心健康发展而言具有重要意义，为此本文主要基于实践活动在大班幼儿教育中的实践意义，对其运用策略展开了系统化剖析。
关键词：实践活动；大班幼儿教育；实践意义；运用策略
引言：作为课程教育体系的重要组成部分，大班幼儿阶段教育教学工作的开展从某方面而言对学生学习兴趣的激发以及各方面能力的提升具有重要作用。但由于大班幼儿天生活泼好动，在课程教学过程中倘若采取传统化的教育教学模式，不仅难以取得预期的教育教学目标，更对学生身心健康发展造成了十分不利的影响，为加强对大班幼儿的有效引导和教育，在大班幼儿教育中践行“实践活动教学”具有十分重要的意义。
一、大班幼儿社会实践活动的开展意义
（一）强化了大班幼儿对常识性知识的巩固
常识性知识作为大班幼儿教育重要的教学内容，具有枯燥性和乏味性的显著特点，在以往课程 教育教学过程中，倘若教育工作者采取传统应试化的教学模式，单纯依靠教学来讲解知识，从某方面而言不仅极大地降低了大班幼儿的学习兴趣，甚至还会导致大班幼儿抗拒情绪的产生，对于他们身心健康发展造成了十分不利的影响。为从根本上强化大班幼儿对常识性知识的巩固和理解，在教育教学过程中根据大班幼儿生长规律和年龄特点，将生活中的物体作为大班幼儿玩具进行实践活动教学，不仅能有效地激发大班幼儿的学习兴趣，激发他们的自主学习意识，此外也为预期教育教学目标的达成打下了坚实基础。
（二）提高了大班幼儿的语言和综合能力
在大班幼儿教育教学过程中，大班幼儿语言能力和综合能力的提升是现阶段教育教学的主要目标，但在以往教学过程中，应试化教学模式的应用在一定程度上不仅难以良好地把握大班幼儿学习特点，各项引导和教育工作也无法落实到位。作为孩子成长的关键时期，为促进大班幼儿的全面发展，在课程教育教学过程中，教育工作者可通过采取“讲故事”、“角色扮演”等问题表达方式的“实践活动教学模式”，通过为大班幼儿营造一种符合他们年龄特点和心理特点的语言环境，来强化大班幼儿的语言运用能力，此外通过各种游戏的实施，对大班幼儿“规则意识”的培养和“合作意识”的强化而言也具有重要意义。
二、大班幼儿社会实践活动中创造品格的培养现状
（一）教师无法全面系统化了解课程游戏化课程
就目前来看，为从根本上改善学生体质、帮助学生养成良好的运动习惯，在大班幼儿阶段开展区域游戏化教育教学是极为必要的。但在课程游戏化背景下，部分教育工作者由于对“课程游戏化”的认知存在偏差，认为游戏化教学就是让那个学生自由活动、自行玩耍，致使课程的开展大多只是起到了提高学生体质、增强学生学习兴趣的目的，却忽视了对学生的引导，导致学生对体育技能和运动技巧的认知度存在较为严重不足，长此以往体育活动流于表面，不仅难以取得预期的教育教学成效，运动时间效率低下、运动量不足等问题的存在也对学生全面发展目标的实现造成了巨大阻碍。
（二）教师自身职业素养有效完善和提升
作为课程教育教学活动的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低，在一定程度上对课程教育教学的影响力也是十分巨大的。
但经大量教研数据分析可知，从事大班幼儿体育教育的工作者大多都是非专业人员，导致在课程游戏化背景下体育活动的设置随意性较为严重，不仅无法对大班幼儿进行针对性、目的性训练，此外在对运动量的把控、运动时间的管控等方面也存在一定不足，儿童身心健康发展难以取得预期成效，对于后期的成长也势必造成一定影响。
三、大班幼儿社会实践活动中创造品格的培养优化策略
（一）联系生活实际，激发大班幼儿的学习主观能动性
大班幼儿教育教学过程中，大班幼儿作为课程教育教学主体，自身主体作用能否被激发，对于整体教育教学目标的达成具有重要意义，因此在实践活动教学模式运用过程中，教师各项教学活动的设置都需遵循大班幼儿的年龄特点和心理特点，通过将生活实际与课程教育进行紧密结合，在降低大班幼儿对课程教育抵触情绪的同时切实有效地激发他们的求知欲，最终增强整体的教育教学效果。如在进行体育类课程教学过程中，教育工作者可采取“设置穿越障碍”的实践活动教学模式，通过利用生活中的材料（木凳、竹竿、爬梯）来设置障碍以及游戏开始前营造一种语言环境，在激发大班幼儿主动参与度的同时，显著地提升大班幼儿问题处理能力。
（二）根据成长需求，对游戏内容进行合理化设计
对于现阶段大班幼儿而言，由于家长的过度溺爱，他们往往缺乏合作意识和分享意识，在情感上也缺乏友好和互助，长此以往对他们身心健康发展是十分不利的，因此为从根本上促进大班幼儿身心健康发展，培养他们良好的品质，在大班幼儿教育教学过程中，根据他们的成长性需求合理设计游戏内容，是现阶段教育工作者的重要战略手段。如在当前大班幼儿教育教学过程中，教育工作者可通过采取“老鹰抓小鸡”的游戏，通过让大班幼儿轮流扮演“老鹰”、“小鸡”、“母鸡”，在确保大班幼儿更好掌握游戏技巧的同时强化他们的“合作意识”，最终为预期教育教学目标的达成打下坚实基础。
（三）以教学主题为主，加强对大班幼儿学习兴趣度的激发
强化大班幼儿对知识的掌握度和理解度，是实践活动教学模式在大班幼儿教育中实践的主要目的。与传统教育教学模式相比，实践活动教学在一定程度上不仅有助于营造轻松愉悦的教学氛围，此外在“寓教于乐”的教学环境中对于大班幼儿的成长也发挥了无可替代的作用。就目前来看，为确保大班幼儿教育阶段实践活动教学模式应用效益的最大化发挥，在将游戏融入教育教学中需以教学主题为主要内容，以激发学生的学习兴趣为根本目的，由此在确保大班幼儿自身主体作用充分发挥的同时强化他们的生活技能和培养他们的探究能力及生活能力，以此为大班幼儿的整体发展打下坚实基础。如在进行大班幼儿教育教学过程中，为帮助学生区分颜色，教育工作者可采取“看图抢答”的实践活动教学模式，通过将学生分为几个小组来抢答板块颜色，对于回答正确的小组进行红花奖励，由此让他们在体验成功乐趣的同时加强对知识的掌握。
四、结语
简而言之，在现阶段大班幼儿教育教学过程中，实践活动教学作为一种现代化教育教学模式，在激发大班幼儿学习兴趣，改善教育教学现状中发挥了重要性作用，在具体运用过程中，为确保运用效益的最大化发挥，将课程教学内容与生活实际相结合、根据学生成长需求合理设计游戏内容、以教学主题为主进行大班幼儿教育以及将娱乐时间与教学时间相融合，对促进大班幼儿身心健康发展而言具有重要意义。
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