汪承兴
湖北省黄石市阳新富川中学，435200
摘要：现代文阅读是初中语文知识学习的一项重要内容，对学生阅读水平和理解能力的提升有积极意义。在新课改背景下，对现代文阅读教学进行了创新和变革，需要教师深刻理解、准确把握现代教学理念的内涵，利用这些理念指导阅读教学实践，采用丰富多样的教学方式，从而提高阅读教学效果，发展学生的阅读思维，实现学生的综合性发展。本文针对初中语文现代文阅读教学策略展开探究。
关键词：初中语文；现代文；阅读教学；策略
一、明确教学目标
作为工具性和人文性兼备的一门基础性学科，初中语文也是学生学好其他课程知识的基础。现代文阅读是初中语文阅读教学中的重要内容，需要教师立足于素质教育理念，对教学目标加以明确，注重培养学生的自主学习意识及阅读能力，并结合具体的教学内容来搜集相关案例或资料，为阅读教学活动的顺利开展做好准备[1]。例如：七年级语文第一单元涉及的现代文包括《丑小鸭》《爸爸的花儿落了》《从百草园到三味书屋》，教师在阅读教学环节要明确该单元的主题—成长，在此基础上设置科学的阅读教学目标，即：通过阅读，对成长中的挑战予以正确看待；以个人生活经历为依托，对作者表达的思想情感进行体会，产生情感共鸣；认真研读和分析精彩的语句段落，获得语文素养及语感的培养。明确教学目标后，教师要精心设计阅读教学活动，让学生在阅读中增强合作探究及自主学习的能力，促进教学质量的提升。
二、注重文本分析
在初中语文现代文阅读教学过程中，教师要注重学生对文本的自主分析，及时了解学生在阅读中出现的疑虑或困惑，在此基础上采取切实可行的措施，围绕学生需求展开教学。通常初中阶段的学生在以往的生活和学习中阅读过许多现代文，初步具备了文本分析能力，所以教师在实际教学中要鼓励学生结合自己的阅读经验进行文本分析，得出阅读结论，增强阅读感悟的能力[2]。以《济南的冬天》为例，教师要鼓励学生自行阅读课文，对文本的写作手法及文学知识进行自主分析，总结作者对“济南冬天”的独特情感。在自主探究环节，学生应主动利用多种渠道查阅关于作者的资料，对作者的文学修养、生平记事加以了解，分析作者创作文学作品的艺术风格和写作手法，为文本的探究做好相应的准备；或者是了解济南对作者的意义，在此基础上探讨文本的情感基调，然后通过阅读预测来分析文中景物描写所用手法的作用，把握作者对济南冬天的情感。
三、引导质疑探究
俗话说：学起于思，思源于疑。如若学生阅读完文章后有不少问题或疑惑，则表明学生在阅读中有所思考和感悟，真正进入到文本，反之则收获不大。鉴于此，在初中语文现代文阅读教学过程中，教师应该引导学生质疑探究，向学生传授质疑的方式方法，让学生能独立思考、自主探究、积极发现和解答问题，进而形成良好的质疑习惯，增强自主学习能力[3]。
以《孔乙己》为例，教师应该尊重学生的主体地位，发挥自己在教学中的主导性作用，引导学生质疑探究，鼓励学生自由表达，让学生敢说、敢问、敢想。即：鼓励学生利用课前时间进行课文内容的预习，写出自己的不解之处或疑惑点；在课堂教学环节，善于利用提问的方式来点拨学生质疑、启发学生思考，如：小说中哪些地方写了哪些“笑”？为何这些人只是一味哄笑取乐孔乙己，而没有同情和帮助他？作者用哄笑声来凸显孔乙己的悲剧，有着什么样的艺术效果？在这个过程中，教师可先引导学生进行独立思考和自主探究，然后要求学生进行小组合作探究，分享自己的观点或疑虑，从而更好地理解课文内容及主旨。
四、尊重阅读感想
初中语文教师开展现代文阅读教学活动时，应该积极与学生进行交流互动，对学生的实际学情加以全面了解，充分尊重学生的阅读感想；或者是鼓励学生大胆表达自己独到的观点，指导学生撰写阅读后的感想，从而强化学生的写作水平，提高教与学的有效性。以《云南的歌会》为例，在课文讲授环节，教师可以适当融入云南当地的歌舞文化，帮助学生更好地理解课文内容；同时引导学生拓展学习课文内容，利用网络搜集与课文相关的资料，对云南、陕西、山东等各个地区的歌舞文化加以了解，在此基础上要求学生围绕主题“传承民歌文化”进行写作。通过这样的教学方式，学生既能深刻理解课文内容，又能丰富课外知识，提高文学素养，为今后的语文学习打好基础。
五、加强语言训练
初中生必须具备的能力之一就是语言表达能力，这就需要教师在现代文阅读教学环节强化语言训练，从而发展学生的语言表达能力，实现学生的综合性发展[4]。以《白杨礼赞》为例，教师在教学中可以先示范朗读，让学生在示范朗读中了解生字词读音和朗读方法；然后要求学生结合示范朗读的方法来重复性朗读课文，在朗读中掌握课文内容梗概；接着，要求学生认真分析课文主旨，尝试用简练的语言概括白杨的形象特点；最后，要求学生通过小组交流和讨论，派代表上台发表本组的观点。通过这样的方式，学生不仅能主动思考、积极发言，还能强化语言训练，获得语文思维及语言表达能力的发展。又如：讲授课文《春》的相关内容时，由于该课文采用的文字优美，涉及丰富多样的手法，所以教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的段落进行背诵，让学生在背诵中发展语言能力。
结束语：
综上言之，现代文阅读教学在初中语文教学中占据着重要的地位，需要教师在具体教学环节立足实际，制定与学生认知相符的教学策略，如明确教学目标、注重文本分析、引导质疑探究、尊重阅读感想、加强语言训练等。这样才能充分激发学生对现代文的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力及语文综合素养，达成预设的教学目标。
参考文献
[1]钟艳兰.谈初中语文现代文阅读的教学策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(7):991-992.
[2]金世忠.初中语文现代文阅读教学策略探讨[J].新课程·下旬,2019,(11):76.
[3]宋育宏.浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略[J].新课程·中旬,2019,(2):71.
[4]吴晓静.试论初中语文现代文阅读教学有效策略[J].年轻人,2019,(37):131.