江兵
（安徽省金寨第一中学 安徽省六安市 237300）
摘要：随着信息技术的发展，微课程在高中物理教学中得到了广泛的应用，在教学中发挥着积极的作用。微课通常是根据教学内容的需要，以一定的知识点为主体，将知识内容录制成短视频进行展示。因此，在高中物理教学中，教师要充分发挥信息技术的作用，合理地利用微课教学模式，为学生形象生动地展示物理知识与物理实验，帮助学生突破学习的重难点，提高学生的学习效率，提高学生的物理核心素养。
关键词：微课；高中物理；教学策略
高中物理教学主要是帮助学生全面了解物理学科的本质，了解相关的方法与观点，培养学生的物理核心素养。所以，为了可以提高高中物理教学的有效性，那么教师就要采用多元化的教学方法与教学模式，不断地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力、创新能力与探究能力，提高学生的物理学科素养，推动学生的全面发展。
一、微课程在高中物理教学中的应用价值
1．帮助学生克服困难
将微课程应用到物理教学中，就是要用更直观的动画和视频来解释物理现象，使学生更清楚、更直接地理解物理知识。高中物理包含着许多抽象而复杂的知识点，学生对这些知识点的理解存在一定的困难。在我们的教材中，我们选择了一些图片来解释抽象的物理规律和物理概念，但是在传统的以知识灌输为中心的物理课堂中，学生的学习效果并不理想。而且，微课的内容大多是教师围绕教学中的重点和难点知识开发的。几分钟的微课集中讲解一个关键和困难的知识，让学生容易理解和感兴趣。学生课后可反复观看，有助于学生有效突破重点和难点，提高学习质量。
2．它有助于学生的差异学习
在传统的课堂教学中，教师总是关注大多数学生的学习反馈。他们不能照顾所有的学生。一些物理基础不太好的学生跟不上进度。他们也不好意思下课后问老师，从而影响了学习质量。学生之间存在客观的个体差异。每个学生的物理知识基础、理解能力、对物理学习的兴趣都是不同的。微课的应用很好地解决了这一问题。教师将物理知识分解成微课堂视频。学生课后可以根据自己的需要选择更有针对性的内容。
二、微课教学应用的重要优势
在高中物理教学活动开展中，对微课这一教学形式进行有效的应用有着重要的价值和优势。具体来讲，其重要应用价值和应用优势主要体现在以下两个不同的层面：首先，在高中物理教学活动开展中，对微课这一教学模式进行全面的应用，不仅可以在最大程度上整合学生的学习时间，也可以利用课后的教学时间，加强教学范围和教学内容的拓展。打破单人授课的局限，通过微课视频的展现，进一步对学生的学习情况和学习能力进行了解。在这个过程中，教学资源可以在最大程度上得到一定的贡献，学生不仅可以更好地学习专业的物理知识，也可以在沟通与交流的过程中，不断优化学生的学习能力。其次，微课的教学模式可以更加直观的对物理实验及物理知识的实质内容进行展现。比如，可以利用3D视频以及3D动画对物理活动中的各个环节进行直观的展现。学生可以结合自身丰富的想象力，理解教学内容的关键点，在抽象知识理解方面有着一定的支撑作用。比如，在对卫星运转轨迹的重点内容进行讲解的过程中，如果只是单纯地利用黑板去讲解是非常不直观的。而通过视频的制作，对卫星运转的轨迹以及实际的情况进行直观的展现，学生结合自身的想象力，就可以系统性了解整个过程以及产生的影响，对于物理学习效率的有效提升具有非常重要的现实推动意义。
三、微课在高中物理教学中的应用措施
1．在新课导入中的应用
在高中物理教育教学中，教师的教学效率与教学效果会在很大程度上受到新课导入效果的影响。因此，为了可以提高教学有效性，那么教师就要科学地导入新课。高中物理具有很强的理论性，涉及许多的概念与知识点。因此，就会使得学生在学习的过程中感到枯燥、乏味。如果教师在导入新课时采用的讲解方式过于固化，那么就会导致学生产生厌烦心理，影响到课堂导入的效果。所以，教师可以充分发挥微课的作用，合理地为学生导入新课，使得课堂教学更加的生动有趣，激发学生的学习热情。例如，在为学生讲解“自由落体运动”的相关知识时，在授课前，教师可以采用故事的形式为学生录制相关的微课视频，实现图片、文字、动画的有机融合，在此基础上有效地激发学生的学习兴趣。接下来，教师要引导学生亲自动手操作自由落体运动的相关实验，引导学生细致、认真地观察实验的过程，并且对基本规律进行总结归纳，这样一来就可以更好地导入新课，有效地提高教学效率，优化教学效果。
2．突破时空限制
微型课堂的应用能有效地将课堂讲解的知识与学生课后复习联系起来。对于同样的知识，学生也可以根据自己的时间进行学习。物理教师还可以根据教学重点录制视频，让学生课后重新学习，从而打破学生物理学习的时间限制。在传统的教学方法中，学生在学习知识的过程中，由于时间上的分离，导致他们无法有效地理解知识。物理教师在课堂上讲解时，学生通常遵循教师的思想，理解教学内容。课后复习时，由于缺乏老师的指导，学生可能忘记了老师讲解的思路，从而出现一些问题。在此背景下，物理教师制作课堂教学重点和难点的微视频，并注意知识点的衔接，以保证学生课堂知识与课后微视频中的学习知识有直接的关系。同时，教师在学生学习中往往具有不可替代的指导作用。然而，由于空间的限制，教师通常不能在课后指导学生。微课堂的应用可以有效地弥补教学缺陷。学生可以利用互联网随时随地进行在线学习，主要是通过教师录制的微视频来巩固课堂上所学的物理知识。同时，教师在录制微视频时，需要充分考虑空间的具体情况，确保微视频中讲解的知识能够与学生课后的学习相匹配。
3．结合微课视频，解决重点难点关键点的问题
在对高中物理教学活动进行开展的过程中，由于这一学科具有一定的特殊性，对于学生的逻辑思维要求是比较高的，也出现了很多的难点和关键点。所以，教师可以利用微课这一教学形式，对物理实验物理概念等相关的内容进行分类。通过微课的形式，对所要学习的内容进行全面的表现。在每一个视频之后做一个重点难点的点拨，在课堂之中结合典型例题进行讲解，以此引导学生加强逻辑思维的有效养成。比如，在对磁场这一课程内容进行讲解的过程中，可以结合磁悬浮列车的运行情况，加强工作原理的进一步讨论，让学生在探讨的过程中，明确磁现象和磁场的利用原理以及工作原理。
结语：综合以上论述，对于微课以及高中物理教学工作来讲，在实际教学的过程中，教师不仅要传授专业的知识，也要加强学生逻辑思维、抽象思维等各项学习能力的深化，这样才能够在知识拓展的过程中，有效贯彻落实新课程标准改革的发展理念。在对微课进行应用的过程中，教师还要充分注重应用技巧的进一步展现，通过课前预习、课中讲解以及课后的巩固，进一步让学生掌握更为清晰的物理知识体系。
参考文献：
[1]王磊，徐传军，李高伟.微课在高中物理教学中应用的思考与实践[J].中国农村教育，2019（36）：97.
[2]汤艳梅.巧用微课搭建新课堂：微课在高中物理教学中的应用分析[J].考试与评价，2019（8）.