邓春兰
（武汉机电工程学校 湖北武汉 430000? ）
摘要：数学作为一门逻辑性与应用性并存的综合性学科，对学生的学习能力会产生一定的影响。尤其是对于中职学校的学生，数学核心素养的增强更多只能在数学课堂实践中体现。随着我国中职教学改革的不断深入，中职教师们也在寻求更好的教学方法，致力于打造高效的课堂。数学学科作为中职学科中的重要学科，其课堂效率的好坏可直接影响学生的综合素质。在我国教育部对新课标提出更高的标准要求后，我国各个地区的中职学校的数学教师也应认真履行好自己的责任，采取各式各样的方法提高学生的学习兴趣，进而构建一个高效的数学课堂。
关键词：中职数学；教学策略；高效
当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，中职数学课堂教学还是更多以“经验教学”或教师为主体的讲授式教学模式为主导，没有形成“反思教学”的有效教学模式，更有部分教师没有以学生为主体、教师为主导，因而不能促进教学，也不能够培养学生的独立意识、创新思维和个性的发展。长此以往，必然会打击学生学习的积极性，降低学生学习数学的热情与主动性。因而构建一个高效的中职数学课堂是十分必要和关键的。高效的课堂能够使中职数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，使我们中职数学课堂更充满活力。
一、中职数学教学现状
1．中职学生数学基础较差
目前大部分中职学生缺乏学习的积极性，厌学现象十分普遍，归根原因是学生初中阶段成绩就不理想，对学习缺乏明确的目标，对将来缺少长远的规划，当然数学基础也相对薄弱，也并没有养成较好的学习习惯，所以课堂上没有活力。中职学校的大部分学生没有课前预习、课上听讲以及课后复习的学习习惯。也有大部分学生在课堂上不会积极参与课堂活动，课后也难以及时独立完成老师布置的作业，或者完成的作业正确率极低，学习过程中态度不端正。另外，大部分学生认为学好专业知识和专业技能才是出路，数学可学可不学，反正以后不会用上数学。以上的种种原因导致中职学生在数学学习过程中欠缺主动性，并普遍认为数学很难，从而导致学生对数学学习望而却步，更不会去积极克服学习中的困难，最后就会逐渐失去对数学的信心，数学学习也就越来越差。
2．中职教师教学方法单一
数学是理论性和实践性都极高的课程，大部分学生认为数学是枯燥的，又有中职学生的数学基础较差，学习主动性较低这个前提，所以中职的数学教学教师是关键、课堂是阵地。中职教师的专业能力和教学模式往往能对教学效果起到决定性作用。然而，据目前大多数中职数学教学来看，大多数教师总跳不出灌输式教学的框子，更重要的是他们的教学方法都比较单一枯燥，只重结果，不重过程。在数学教学过程中，大部分教师还是采用传统的教学方式，根据教学大纲的要求对教材“照搬照抄”式讲解，教学方式也大都采用板书和口述的方式。另外，随着社会的发展和电子科技的普及，中职学生变得更难以接受传统的教学方式，而中职教师并没有在这一过程中及时转变思路，从而导致教学方式的单一枯燥，数学课堂也就失去了吸引力。
二、打造高效课堂的教学策略
1．利用现代多媒体技术创新多元化教学模式
中职学校的学习生涯对于学生来说是一个充满回忆的地方，而且由于中职学校教育具有特殊性与复杂性，这就要求教师不仅要具备丰富的专业知识，还应利用PPT或思维导图等多媒体手段为学生创设教学场景，从而让学生带着问题提高自己的应用能力和解决问题的能力。
但在现如今这个飞速发展的教育时代中，中职学校数学教学中仍然会存在一些学生课堂学习效率不高等现象。而且在实际的课堂教学中，有部分的数学教师对数学知识的应用意识不够重视，依然以课本知识案例为主，忽略了数学知识与实际生活之间的联系。因此，在新课标改革的背景下，我国中职数学教师应依托现代互联网技术，将复杂、抽象的教学内容具体化，例如：在学习的过程中，《三角函数》这一章时常是学生的难点，但其往往又是考试的重点，学生容易丢分。由此，教师可以利用现代多媒体技术对三角函数的概念、公式等基础题目进行变式教学，并通过改变基础数据与变换结论或条件，使学生理解 “万变不离其宗”的数学思想，从而改变学生的机械化做题方式，激发学习数学的兴趣，进而提升中职学校数学课堂教学的质量。
2．设计教学情境，拓展学生思维
教师要脱离以往传统的教学方式，注重不断优化教学策略以打造高效的中职数学教学课堂。例如教师可以通过创设教学情境来拓展学生的数学思维，启发学生思考。在教学过程中，教师要始终以新的教学理念为指导，适当的结合学生的实际需求和教学大纲来构建科学合理的教学策略。例如，教师在讲解《等比数列的前n项和》一课时可以由古印度国王奖励国际象棋发明人达依尔来引入。在国王询问达依尔要什么奖励时，达依尔说，第一格一粒麦子，第二个两粒麦子，……，后面一格的麦子总是前一格麦子数的两倍，摆满整个棋盘。通过一个情境故事来引入相关的教学内容可以有效的激发学生的学习兴趣，引发学生思考，从而有效的提高中职数学课堂教学的效率。
3．立足数学教学实践，提高教学质量
随着“互联网+教育”逐渐进入大众视野，我国中职院校的教育教学的基础设施与教育人才不再存在资源短缺的问题，但面临新课标改革的标准不断深入，中职院校教育教学创新也遭遇巨大挑战。在目前的中职院校中，大多数学生多为99或00后，在他们的成长轨迹中互联网的使用已成家常便饭，他们可以利用互联网学习平台自由获取学习与娱乐信息，但由于他们的认知能力与自我管理尚未发育成熟，网络上形形色色、各式各样的信息扑面而来，严重影响了中职学生的思维方式。因此，在这样长期的学习环境下，学生的思维模式会随着训练题目的增加机械化，不利于学生数学应用的多变思想转化。正是基于我国对教育事业的重视程度，数学教师在开展教学活动时，突破课堂条件限制，引入简单又有趣的数学应用来助推提高学生的数学应用能力。
以“函数的性质”为例，尽管老师会对这一定义进行详细的描述并让学生通过课后练习熟悉知识点，但对学生来说，这种简单函数的运用是轻车熟路的，难以产生进一步的思考。我们需要从有针对性的问题出发，例如我们可以问：“函数为什么是有单调性的？引导学生并提出一系列相关的问题，奇偶性、周期性是不是就没有呢？这些内容对我们的数学学习有什么思考吗？”在这一系列的问答环节中，能够培养学生的潜能，将数学中的枯燥数字、图形转化为自己的使用对象，使其在情景创设法的教学模式中，不仅学会十分高效的学习方法，还能够提高教学质量。
4．创新教学模式，引入先进技术
随着社会的发展，多媒体技术已经实现大面积普及，PPT课件尤其受到教师的青睐。因为PPT课件不仅省去了教师板书的麻烦，而且更重要的是它能激发学生的学习兴趣，刺激学生的视觉感官，从而强化学生对知识的理解和记忆。除了PPT以外，教师也可以录制教学视频、制作微课或利用教学软件等进行辅助授课。
结语：综上所述，在国家对教学标准改革之后，我国中职学校更加重视数学教学和课堂的有效性。而数学作为一门基础性的学科，在其他很多课程学习领域中都会用到，如在专业课的数控、机电等课程中，对数学知识的应用都非常广泛。因此，这就需要中职数学教师在我们数学课堂的实际教学过程中，创新教学策略，提高教学成效。
参考文献：
[1]黄薇薇， 姚红娟. 中职学校数学高效课堂的构建实践研究[J]. 数学大世界（中旬）， 2017（2）.
[2]陈飞.中职数学教学中"学案导学"模式的应用研究[J].基础教育论坛，2019，（28）：97.