常虎娟
甘肃省庆阳市镇原县三岔中学 744512
摘要：对于初中生来说，数学是他们必修的基础学科，但是很多学生的逻辑思维能力不足以支撑他们消化吸收全部数学知识，再加上部分教师教学模式比较单一死板，很大一部分中学学生认为数学学科枯燥无聊，随着新课程改革如火如荼的开展，倘若学生的这一认知依旧根深蒂固，那么课堂效率就会始终滞留在瓶颈。所以，初中数学教师理应树立科学的教育观念，创新教学理念与教学模式，竭尽所能提升课堂教学效率。
关键词：初中 数学课堂 教学效率 提升 策略
引言
在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
一、目前我国初中数学课堂在教学方式上的不足
（一）教学方式太单一
受传统教育理念的影响，在目前我国的初中数学教学中，依然有部分教师采用传统的“满堂灌”的教学方法，对学生进行机械的知识灌输，教学形式太过单一，长此以往，学生容易失去学习兴趣，甚至产生抵触心理，非常不利于课堂效率的提升。
（二）课堂氛围太沉闷
很多初中数学教师在开展课堂教学的时候，经常会为了追赶教学进度，一个人在讲台上夸夸其谈，忽视了学生的学习意愿和需求，严重缺乏与学生之间的有效交流与互动，使得学生无法参与其中，课堂教学的氛围异常沉闷，非常不利于学生学习积极性的提升，严重影响学生的学习效率。
（三）教学情境不完善
联系学生的实际生活，结合教学的主要内容，为学生创设相关的教学情境，是加强学生学习效果，提高课堂教学效率的有效教学方法。而在目前的初中数学教学中，依然有部分教师无法熟练掌握这一教学手段，使其所创设的教学情境不甚完善，无法发挥出其应有的教学意义和价值，导致课堂效率无法得到有效提升。
（四）师生缺乏有效沟通
虽然现代教育体系提倡发挥学生的主体作用，但很大一部分教师认为若想实现高效率的思维引领，教师应该在课堂教学中保有绝对的权威性，这显然与以学生为主体的教学观念背道而驰。因此，在这样的课堂教学环境下，师生关系可能会走向两种极端：一种是学生对于教师过分依赖，不习惯于自主思考问题。一种是学生对教师过分畏惧，师生之间压抑的关系致使学生不能及时提出心中的疑惑，导致学生丧失补全知识漏洞的良好机会，终究会制约学生的思维发展。
二、提升课堂教学效率的策略
（一）合理划分重难点内容
部分逻辑思维能力相对较差的学生认为初中数学学科复杂抽象，这种现象在所难免。因此，初中数学教师要根据每堂课的教学目标合理划分重难点教学内容，进而保证教学任务的顺利完成。具体来说，重难点内容主要指在教学过程中学生难以理解的、可能会存在学习困难的内容，明确了划分这些内容，教师就能够有的放矢地开展高效率的教学，确保学生能够明细学习侧重点，强化教学效果。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
情景教学法是目前最受广大师生欢迎的教学方法之一，在初中数学的教学过程中，教师可以通过联系实际生活，创设相关的教学情境，丰富教学手段、活跃课堂氛围的同时，加深学生对教学知识的理解和掌握，拉近学生与学科之间的距离，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生对教学内容进行独立思考和自主探索，进而有效加强学生的学习效果，提高课堂的教学效率，全面促进学生的综合发展。例如，在教学《勾股定理》的时候，学生在学习概念性知识的时候，理解起来有一定的难度，为此，教师可以结合勾股定理的发展过程，以故事的形式为学生进行讲述：古人商高在研究中发现，将一个矩形进行对角折叠，所得的直角三角形，两条直角边一为3，一为4，那么斜边一定就是5，总结一句话就是“勾三股四弦五”，也就是著名的勾股定理。通过小故事创设教学情境，吸引学生的注意力，同时加深学生对勾股定理的理解和掌握，进而有效提高课堂教学的效率。
（三）应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
（四）将生活问题数学化
将数学知识灵活运用于生活中，进行转化然后解决问题。数学的教学模式不再采用传统的说教模式，而是将生活实际问题进行有效转换再应用于课堂中。不仅可以改变课堂氛围，还能开发学生的想象力与创造力，有效将数学知识与实际问题进行结合，加强对问题的探究能力和思考能力，进而提高初中生对数学课堂的热爱，激发学习数学的兴趣。兴趣就是最好的老师，教师可以运用多种方法对初中生进行培养，引导小学生对数学课堂产生爱好进而发展成兴趣。
（五）开展问题教学，培养学生自主学习
学生是教学中的主体，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力，才是提升初中数学课堂效率的最关键因素，为此，教师在开展教学活动的时候，可以通过课堂提问，勾起学生的好奇心和求知欲，进而引导学生对教学内容进行自主学习和探究，充分发挥学生的主观能动性，有效实现课堂效率的提升。
结束语
综上所述，在初中数学教学中，要想提高课堂的教学效率，需要教师不断的优化教学模式，创新教学方法，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性。为此，教师可以通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣；使用多媒体技术，增加课堂教学的趣味性；开展问题引导，培养学生的自主学习能力；联系实际生活，拓展学生的思维能力等，全面实现学生的综合发展，有效提高课堂的教学效率。
参考文献
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[2]祁胜林.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(24):239.
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